互聯(lián)網(wǎng)+高校公共體育教育人才培養(yǎng)的理論內(nèi)涵

劉冠楠

摘要：文中首先指出了當(dāng)前時期高校公共體育人才培養(yǎng)中存在的問題，包括教育觀念更新不及時、教育同質(zhì)化問題越加嚴(yán)重、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)三點內(nèi)容。隨后，就問題提出了幾點有效的解決意見，包括效引入互聯(lián)網(wǎng)思維展開人才培養(yǎng)工作、充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)競爭實力、通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)三點內(nèi)容，旨在通過本文的研究進(jìn)一步促進(jìn)高校公共體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高校教學(xué);體育人才

在我國的教育發(fā)展過程中，政府部門。已經(jīng)對外提出了互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)行動計劃，該項計劃的提出，使得高校的教育管理工作充分與時代發(fā)展相結(jié)合。在這一基礎(chǔ)上，進(jìn)行高校公共題教育人才培養(yǎng)時，應(yīng)該充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)對于人才培養(yǎng)的重要性，及時將相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中去，方能進(jìn)一步提升我國高校公共體育人才培養(yǎng)效率。

一、當(dāng)前時期高校公共體育人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）教育觀念更新不及時

在我國高校公共體育教學(xué)過程中，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升的重要原因就是教學(xué)理念與時代發(fā)展不相符[1]。各大高校在開展教學(xué)工作時，并未充分與當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時代特征相結(jié)合，在信息技術(shù)以及信息化交流平臺的構(gòu)建上也缺少創(chuàng)新意識，進(jìn)一步造成培養(yǎng)出的人才與社會發(fā)展出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。

（二）教育同質(zhì)化問題越加嚴(yán)重

自我國建國幾十年來，在公共體育教育人才的培養(yǎng)上，已經(jīng)從最初的專科層次教學(xué)轉(zhuǎn)型為當(dāng)前的體育教育學(xué)士學(xué)位授予層次，同時在辦學(xué)規(guī)模上也在超速發(fā)展[2]。但是，詳細(xì)的針對我國當(dāng)前所開展的公共體育教育情況分析，能夠發(fā)現(xiàn)，不同的院校在進(jìn)行公共體育人才培養(yǎng)模式設(shè)定上十分類似，培養(yǎng)目標(biāo)確認(rèn)雷同度也比較高，這對于人才發(fā)展而言，導(dǎo)致其缺少更鮮明的教育特征，而此類問題的產(chǎn)生，究其根源就是教育存在同質(zhì)化問題，亟待解決。

（三）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位不精準(zhǔn)

當(dāng)前時期下，多數(shù)高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，往往會將復(fù)合型人才作為公共體育教育人才培養(yǎng)終極目標(biāo)，并在目標(biāo)中，將教學(xué)、訓(xùn)練、競賽、科研、社會體育指導(dǎo)等諸多培養(yǎng)目標(biāo)集合于一體教授予學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增長，并且對于公共體育專業(yè)學(xué)習(xí)者的專業(yè)性以及技能培養(yǎng)造成不良影響，最終造成學(xué)生進(jìn)入社會后的認(rèn)可度不高、專業(yè)性不強(qiáng)，從而被社會淘汰。

二、互聯(lián)網(wǎng)+高校公共體育教育人才培養(yǎng)的理論內(nèi)涵分析

（一）有效引入互聯(lián)網(wǎng)思維展開人才培養(yǎng)工作

隨著近幾年我國高校數(shù)量的逐年增長，人才培養(yǎng)工作的開展也越來越趨向于粗放化管理，包括在專業(yè)設(shè)置以及學(xué)科特色設(shè)定上，嚴(yán)重缺少個性化，甚至部分院校盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致各個院校之前形成惡意競爭[3]。此時有效轉(zhuǎn)變教育觀念十分有必要。一方面，進(jìn)行高校公共體育專業(yè)教育人才培養(yǎng)時，應(yīng)該重新審視和考量當(dāng)前的社會生產(chǎn)以及國民生活方式，同時充分將創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享、開放的發(fā)展理念與人才培養(yǎng)觀念相結(jié)合，促進(jìn)高校的人才教育理念轉(zhuǎn)變，為高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)拓展出更廣闊的社會人才輸送空間。

（二）充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)競爭實力

對于高校公共體育教育人才培養(yǎng)而言，想要進(jìn)一步提升培養(yǎng)工作執(zhí)行效率，充分在教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)未來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的首要方向。一方面，需要在人才培養(yǎng)理論中融入互聯(lián)網(wǎng)時代的鮮明特色，而另一方面，需要充分在體育專業(yè)教學(xué)中融入本校特色，使得高校在人才培養(yǎng)中能夠更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展規(guī)律，期間還應(yīng)該加大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以及信息化教育平臺的建設(shè)，最終促進(jìn)本校走出一條獨(dú)具特色的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之路。

（三）通過大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，大數(shù)據(jù)分析工作的開展，對于人才培養(yǎng)的就業(yè)流動方向確認(rèn)具有重要促進(jìn)作用。這對于高校公共體育教育人才培養(yǎng)而言，能夠幫助其確定出更精確的人才培養(yǎng)方向。另一方面，高校在進(jìn)行公共體育教育專業(yè)建設(shè)時，還需要深度挖掘大數(shù)據(jù)資源的利用價值，有效將多種信息轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容提煉為專業(yè)知識，以知識為基礎(chǔ)，構(gòu)建更系統(tǒng)的高校公共體育人才培養(yǎng)策略。

三、結(jié)語

通過讀全文的論述，能夠發(fā)現(xiàn)，在大數(shù)據(jù)時代中，高校公共體育專業(yè)人才培養(yǎng)時，應(yīng)該充分將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及思維應(yīng)用到培養(yǎng)過程中去，才能有效解決教育同質(zhì)化的問題，然后通過精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷的解放高校學(xué)生個人思想，促使其在進(jìn)入社會后能夠有效融入社會，為人才拓寬未來職業(yè)發(fā)展空間。另一方面，還應(yīng)該及時更新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)理念，充分將互聯(lián)網(wǎng)+教育思想融入到人才培養(yǎng)觀念中去，最終為我國人才培養(yǎng)效率增長奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊會.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的“三創(chuàng)”人才：內(nèi)涵、特征及培養(yǎng)路徑——以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例[J].教育理論與實踐，2017，13（03）：15-17.

[2]李志剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生公共體育綜合教學(xué)平臺的構(gòu)建[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，v.19;No.76（04）：89-92.

[3]龍正印，劉通.民族地區(qū)高校體育教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案課程優(yōu)化策略研究——以阿壩師范學(xué)院人才培養(yǎng)方案為例[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報，2018，v.35;No.97（02）：105-110.