趣味引領(lǐng)，參與訓(xùn)練

李爽

摘要：隨著新課標(biāo)的深入，學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展成為中很多教育者的研究內(nèi)容。小學(xué)生處于人生發(fā)展的初期，一切的基礎(chǔ)在此塑造，因此教師應(yīng)該注重學(xué)生的體育教學(xué)。但是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的體育訓(xùn)練積極性不高，參與性比較弱，從而導(dǎo)致小學(xué)體育發(fā)展效率停滯不前，因此教師應(yīng)該革新教學(xué)觀念，以趣味教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生在體育課堂中的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而形成較強(qiáng)的身體素質(zhì)，磨練出堅(jiān)定的意志。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;參與

發(fā)展體育，提高全民族的身體素質(zhì)已經(jīng)成為每一代領(lǐng)導(dǎo)人的共識，在小學(xué)開展有效的體育訓(xùn)練活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的意識，同時(shí)也能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)。因此小學(xué)體育教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出趣味的教學(xué)活動(dòng)，改變小學(xué)生對體育教學(xué)的固有的看法，提高小學(xué)生對體育訓(xùn)練的積極性，進(jìn)而改善學(xué)生的身體素質(zhì)。本文以“趣味引領(lǐng)，參與訓(xùn)練”為題，圍繞小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行展開，以游戲教學(xué)，吸引學(xué)生訓(xùn)練的興趣;信息技術(shù)，豐富學(xué)生訓(xùn)練的體驗(yàn);合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練參與性作為主要論據(jù)，希望能夠增強(qiáng)小學(xué)生的體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、游戲教學(xué)，吸引學(xué)生訓(xùn)練的興趣

對于小學(xué)生而言，游戲仿佛是具有魔力的月光寶盒，能夠瞬間抓住學(xué)生的眼球，因此教師開展游戲教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中的積極性與參與性，進(jìn)而提高體育訓(xùn)練的效率。游戲的形式多種多樣，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行小游戲的穿插，將小學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，同時(shí)也可以進(jìn)行體育游戲訓(xùn)練，讓學(xué)生在“玩樂”中鍛煉身體素質(zhì)，既能夠?yàn)轶w育課堂帶來歡聲笑語，同時(shí)也能夠達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。除此之外，體育教師也要注意課堂秩序，避免學(xué)生因?yàn)橛螒蚨鴮?dǎo)致課堂混亂狀態(tài)的出現(xiàn)。

例如，教師在進(jìn)行課前報(bào)數(shù)環(huán)節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生呈現(xiàn)出還沒有正式進(jìn)入體育課堂的狀態(tài)，一直被身邊的環(huán)境所干擾，為此教師便可以開展體育游戲，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移至本節(jié)課中。如教師首先將學(xué)生分為兩排并蹲下，然后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的位置進(jìn)行編號，如“一排一號”“二排三號”等，緊接著教師隨機(jī)進(jìn)行報(bào)數(shù)，被喊號編號的學(xué)生需要立刻站起來喊出“到”，然后再蹲下。隨著時(shí)間的推移，教師的提問的速度越來越快，整個(gè)游戲的過程中學(xué)生之間報(bào)道的間隔越來越短，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)也能夠在起到熱身的效果，快速地激發(fā)學(xué)生在體育課堂之中的活力。

二、信息技術(shù)，豐富學(xué)生訓(xùn)練的體驗(yàn)

在很多人的印象中，體育課需要在場地中進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行自由地奔跑，但是這只是體育課程的一部分，教師也可以在教室內(nèi)部為學(xué)生進(jìn)行體育知識與技能的傳授，讓學(xué)生能夠靜下心來了解體育。為此教師可以采用信息技術(shù)教學(xué)方式，為學(xué)生播放相關(guān)的體育視頻，展示規(guī)范的體育動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行簡單的動(dòng)作展示，既能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育印象，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化底蘊(yùn)，同時(shí)也能夠豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中不斷地增強(qiáng)對體育的熱愛。

例如，教師在教學(xué)“仰臥起坐”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生依次展示該體育項(xiàng)目的分解動(dòng)作，同時(shí)教師也要根據(jù)圖片進(jìn)行言語講解，讓學(xué)生在視覺與聽覺方面進(jìn)行雙重記憶，為加強(qiáng)訓(xùn)練做出充足的準(zhǔn)備。與此同時(shí)，教師也可以在進(jìn)行場外訓(xùn)練時(shí)，利用音響等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，用旋律的律動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生的身體律動(dòng)，從而提高學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，避免出現(xiàn)不規(guī)范、不跟隊(duì)、不訓(xùn)練的問題。總之信息技術(shù)在體育課堂中的使用，為學(xué)生的訓(xùn)練帶來了豐富的體驗(yàn)，是新穎且科學(xué)的教學(xué)策略，教師應(yīng)該加以重視與廣泛使用。

三、合作教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練參與性

團(tuán)隊(duì)協(xié)作在體育精神中占據(jù)著重要的位置，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此教師在體育課堂中開展合作教學(xué)，給予所有學(xué)生參與機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生的訓(xùn)練興趣。教師在開展合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重小組成員的合理分配，要注重小組之間的均衡發(fā)展，從而使得各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在訓(xùn)練中得到有效的增強(qiáng)。同時(shí)教師也可以將合作教學(xué)與競賽進(jìn)行有效的融合，開展小組之間的競爭，例如足球比賽，教師可以開展男女對抗賽，無形中增強(qiáng)了競爭性，同時(shí)也能夠激發(fā)各個(gè)團(tuán)隊(duì)中的合作協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。總之，合作教學(xué)將所有學(xué)生容納在一起，提高學(xué)生在體育課堂中的參與性，更容易讓學(xué)生感受到體育的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力。

總而言之，小學(xué)體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)趣味、新穎的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)有效、科學(xué)的訓(xùn)練方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課堂中的主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)，體育教師也要讓學(xué)生在訓(xùn)練中感受到體育的魅力，進(jìn)而提高自身的快樂感，對每一次的體育課堂都能夠充滿期待。此外體育教師也要不斷地增強(qiáng)自身的教學(xué)能力，以自身的高度去增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生的發(fā)展帶來強(qiáng)有力的幫助。

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