啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用分析

柯勝來(lái)

摘要：本文主要針對(duì)啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)深入研究，主要借助理論啟發(fā)策略、比較啟發(fā)策略以及實(shí)踐啟發(fā)等，以此來(lái)闡述啟發(fā)式教學(xué)法的具體應(yīng)用，然后重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)應(yīng)用要點(diǎn)，主要包括彰顯出高中生的主體性地位、不斷提高開(kāi)放性以及尊重高中生個(gè)體差異性等，旨在確保啟發(fā)式教學(xué)法良好的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)高中籃球教學(xué)的順利開(kāi)展，從而滿足高中籃球教學(xué)需求。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法;高中籃球教學(xué);應(yīng)用

在健康體育理念不斷滲透和強(qiáng)化過(guò)程中，要求必須要充分發(fā)揮出健康體育的指導(dǎo)思想，將學(xué)生的主體性地位充分凸顯出來(lái)，所以這對(duì)高中籃球教學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。在高中籃球教學(xué)中，要想確保理想的教學(xué)實(shí)施效果，必須加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，確保學(xué)生積極參與到籃球課堂活動(dòng)過(guò)程中，創(chuàng)造高效的籃球教學(xué)氛圍，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量的籃球?qū)I(yè)型人才。

一、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于不斷提高教學(xué)效率

在高中籃球教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，主要是將高中生作為教學(xué)主題，充分調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，確保完善的籃球教學(xué)模式的順利構(gòu)建，不斷提高高中生的身體素質(zhì)，為誒高中生未來(lái)發(fā)展指明前進(jìn)的道路。同時(shí)，在這一教學(xué)模式中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)新以往籃球教學(xué)方法，做到合理安排，旨在最大程度地將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量提升上來(lái)[1]。此外，在這一教學(xué)過(guò)程中，高中生具有充足的時(shí)間，以此來(lái)訓(xùn)練和提高相關(guān)籃球技巧，從而實(shí)現(xiàn)高中生籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升目標(biāo)。

（二）有利于將高中生的學(xué)習(xí)興趣充分彰顯出來(lái)

在啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，一些教師會(huì)使用多媒體，以此來(lái)教學(xué)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧，確保高中生充分理解相關(guān)只是點(diǎn)，形成完善的形象思維，并實(shí)現(xiàn)正確動(dòng)作表象的順利構(gòu)建，將高中生籃球練習(xí)的欲望充分發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)，是高中生學(xué)習(xí)效率的重要影響因素，轉(zhuǎn)變高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，進(jìn)而確保高中生加深對(duì)相關(guān)運(yùn)動(dòng)技巧的理解和記憶。

（三）有利于將高中生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來(lái)

在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法過(guò)程中，要引導(dǎo)高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技巧形成理性思維，確保高中生充分理解相關(guān)只是點(diǎn)。比如在籃球全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，一些高中生的重進(jìn)攻意識(shí)比較強(qiáng)化，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，在組織教學(xué)比賽時(shí)，引導(dǎo)高中生帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，那就是要將防守的重要性凸顯出來(lái)，并進(jìn)一步明確防守和進(jìn)攻之間的關(guān)系。在比賽結(jié)束以后，教師要帶領(lǐng)高中生開(kāi)展主題討論會(huì)，在討論過(guò)程中，教師在籃球比賽中，要充分認(rèn)識(shí)到防守技巧的重要意義，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，確保高中生對(duì)防守重要性進(jìn)行充分了解，并合理運(yùn)用這一籃球運(yùn)動(dòng)技巧。

二、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）理論啟發(fā)策略

對(duì)于理論啟發(fā)策略來(lái)說(shuō)，主要是指在啟發(fā)過(guò)程中，要正確運(yùn)用技術(shù)原理和科學(xué)知識(shí)等。比如在投籃技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)同學(xué)提高對(duì)投籃技術(shù)的高度重視，在實(shí)際籃球比賽中，投籃命中率，對(duì)于比賽的勝負(fù)具有極大的決定性作用，然后教師要提出問(wèn)題“同學(xué)們，你們知道哪些因素會(huì)影響到投籃命中率嗎？”在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予一定的理論性解答，在投球出手以后，球在空中飛行的旋轉(zhuǎn)，會(huì)對(duì)投籃命中率產(chǎn)生極大的影響。在飛行時(shí)，球保持旋轉(zhuǎn)的姿勢(shì)[2]，可以確保飛行的穩(wěn)定性，而且還可以大大提高飛行弧度。后旋的球和球籃、籃板發(fā)生接觸以后，會(huì)出現(xiàn)反作用力，然后球向下反彈既而落入到籃筐內(nèi)。借助理論性啟發(fā)，可以確保學(xué)生充分了解投籃技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)而在投籃時(shí)，只要保證向后旋轉(zhuǎn)籃球，就可以大大提高投籃命中率。

（二）比較啟發(fā)策略

教師要利用好教材中可供對(duì)比的內(nèi)容，積極對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩者的異同點(diǎn)進(jìn)行深入分析和對(duì)比。通過(guò)實(shí)施對(duì)比啟發(fā)策略，可以開(kāi)闊學(xué)生的思維和眼界，形成技術(shù)概念，充分掌握知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生問(wèn)題分析能力的穩(wěn)步提升。比如在高中籃球技術(shù)教學(xué)中，要注重球出手后的拋物線高度，由于投籃命中率，會(huì)嚴(yán)重影響到拋物線高低，而籃球出手的角度和力量，對(duì)于拋物線高低也起著一定的決定性作用。要想最大程度地保障出手角度和力量，必須要靈活運(yùn)用持球方法、發(fā)力方法，為籃球能夠保持旋轉(zhuǎn)狀態(tài)提供一定的便利性條件。一般來(lái)說(shuō)，要借助高中低三個(gè)層次，以此來(lái)對(duì)拋物線高度進(jìn)行合理劃分，問(wèn)學(xué)生“哪一層次的選擇是最為良好的？”，同學(xué)們?cè)趯?duì)比分析理論的帶動(dòng)下，基于低弧度視角，球的飛行距離是比較短的，對(duì)于力量的控制具有一定的便利性，但是球的飛行弧度比較低，與籃圈平面的距離較近，僅僅有小部分面積的籃球圈[3]，會(huì)對(duì)籃球進(jìn)行暴露，籃球前沿會(huì)將諸多部分遮擋掉，進(jìn)而影響投籃命中率。而基于高弧度視角，籃球飛行入圈弧線比較高，甚至呈現(xiàn)出垂直的狀態(tài)，球下可以將最大的籃圈面積暴露出來(lái)，保證籃球順利進(jìn)入到籃筐之內(nèi)。但是由于籃球的飛行路線比較長(zhǎng)，很難控制其飛行方向，也增加了形成動(dòng)作的動(dòng)力定型的難度性，進(jìn)而不利于保證投籃命中率。因此，通過(guò)加強(qiáng)該種啟發(fā)策略的應(yīng)用，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種動(dòng)作現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比和分析，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，而且還可以不斷提高學(xué)生的思考能力，從而將高中籃球教學(xué)的有效性充分發(fā)揮出來(lái)。

（三）實(shí)踐啟發(fā)策略

這要求學(xué)生要加強(qiáng)自身實(shí)踐，而教師也要予以適度啟發(fā)，比如對(duì)于籃球全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，一些學(xué)生過(guò)于注重進(jìn)攻，沒(méi)有對(duì)防守給予高度重視，所以要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，以此來(lái)進(jìn)行處理和解決。比如在訓(xùn)練比賽中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)防守技術(shù)和進(jìn)攻技術(shù)之間的關(guān)系進(jìn)行深入分析[4]，在活動(dòng)結(jié)束以后，積極進(jìn)行談?wù)摃?huì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于說(shuō)出想法和意見(jiàn)，這時(shí)教師要進(jìn)行有針對(duì)性地總結(jié)和采納，確保學(xué)生可以對(duì)防守技術(shù)的應(yīng)用予以高度重視。借助防守，可以有效阻擋對(duì)方的進(jìn)攻，一旦對(duì)象出現(xiàn)失誤，要及時(shí)進(jìn)行搶球或斷球，從而獲得進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。如果全隊(duì)的防守戰(zhàn)術(shù)能力較強(qiáng)，可以將全隊(duì)進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)能力提升上來(lái)。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

（一）彰顯出高中生的主體性地位

在啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)施中，教師要提高對(duì)高中生主體性的高度重視，將高中生自主學(xué)習(xí)熱情充分發(fā)揮出來(lái)。在籃球教學(xué)中，教師要傳統(tǒng)教學(xué)方法，引導(dǎo)高中生積極學(xué)習(xí)相關(guān)籃球知識(shí)點(diǎn)，然后給予學(xué)生充足的思考時(shí)間。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極提問(wèn)，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而確保師生之間共同發(fā)展和進(jìn)步。

（二）不斷提高開(kāi)放性

在啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師要將開(kāi)放性特點(diǎn)充分凸顯出來(lái)，具體來(lái)說(shuō)：針對(duì)高中生對(duì)籃球知識(shí)的需求，教師要進(jìn)行充分了解，不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)教師還要將啟發(fā)式教學(xué)與其他教學(xué)方法緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)高中生樹(shù)立終身鍛煉的思想意識(shí)，進(jìn)而將籃球運(yùn)動(dòng)帶入到高中生日常生活中。

（三）尊重高中生個(gè)體差異性

在啟發(fā)式教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，教師要對(duì)高中生的個(gè)體差異性予以尊重的態(tài)度，一般來(lái)說(shuō)，高中生在學(xué)習(xí)能力、籃球興趣等方面具有極大的差異性，所以教師要全面分析高中生，與學(xué)生共同探討和交流籃球運(yùn)動(dòng)技巧[5]，以此來(lái)進(jìn)行啟發(fā)。而且教師還要善于站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容。其中，如果高中生具有較強(qiáng)的接受能力，而且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣比較濃厚，教師在傳授籃球技巧時(shí)，要帶有一定的技巧性。反之，要體現(xiàn)出趣味性特點(diǎn)，從而保證高中生高度的學(xué)習(xí)熱情和潛能。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中籃球教學(xué)中，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用勢(shì)在必行，可以充分調(diào)動(dòng)高中生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)之情，積極參與到籃球教學(xué)活動(dòng)之中，加深對(duì)籃球知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，并不斷提高高中生自身的籃球運(yùn)動(dòng)技能，成為一名優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員。

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