高校體育課程內(nèi)容體系的弊端與改革思路

蔡金玲

摘要：本文以高校體育課程內(nèi)容體系構(gòu)建為主題展開(kāi)論述，首先對(duì)高校體育課程內(nèi)容體系的弊端進(jìn)行了分析，然后對(duì)相應(yīng)的改革思路進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：高校體育;課程內(nèi)容體系;弊端與改革

一、引言

體育課程是高校教育課程的重要內(nèi)容之一，體育教學(xué)的主要目的之一則是引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育技能，并通過(guò)必要的體育鍛煉幫助學(xué)生提供良好的健康保障，因此，體育課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置則顯得十分必要。但是從當(dāng)前的情況來(lái)看高校體育課程內(nèi)容體系仍然存在一定的弊端，因此對(duì)高校體育課程內(nèi)容體系進(jìn)行必要的改革則顯得意義重大。

二、高校體育課程內(nèi)容體系的弊端分析

（一）課程設(shè)置不合理

通過(guò)深入調(diào)查和了解，很多高校的體育課程設(shè)置存在一定缺陷，具體而言，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)時(shí)設(shè)置不合理。筆者了解到，很多高校的體育課程是每周一次課，一次兩個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)踐證明，如果每周只為學(xué)生安排兩個(gè)學(xué)時(shí)的課程，那么在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的體育技能無(wú)法得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，通過(guò)體育鍛煉提升學(xué)生健康水平的目的也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。其次，對(duì)體育課程不夠重視，很多高校在體育教學(xué)中并沒(méi)有將其看作一門正式的課程進(jìn)行教學(xué)，很多學(xué)校的學(xué)生都沒(méi)有拿到相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)教材，這就表示，學(xué)生無(wú)法對(duì)與體育的相關(guān)理論知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏了理論指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也必然會(huì)受到影響，其日常訓(xùn)練的科學(xué)性則會(huì)嚴(yán)重下降。再者，很多高校的體育教學(xué)方式已經(jīng)明顯落后，在訓(xùn)練場(chǎng)上，最常見(jiàn)的教學(xué)模式就是單一的技術(shù)訓(xùn)練和固定組合練習(xí)，在這一教學(xué)模式下，很多學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)的枯燥，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷下降，整體教學(xué)效果也會(huì)隨之下降。

（二）體育課程教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)和單一

在部分高校體育課程的教學(xué)中，以“學(xué)會(huì)”和“鍛煉”為主要目標(biāo)，教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)和單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度不高。筆者了解到，部分高校體育教師在教學(xué)過(guò)程中，只注重使用講解示范法和分解教學(xué)法，忽視了學(xué)生集體思考和自主探究的積極性，例如在武術(shù)教學(xué)中，教師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生則是在教師后面跟著練習(xí)，于是就出現(xiàn)了“只會(huì)不懂”或“只練不樂(lè)”的缺陷，而且由于缺乏必要的探究與合作，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中帶有明顯的依賴性，導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）體育賽事體系建設(shè)有待完善

通過(guò)真正的賽事舉辦，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的體育訓(xùn)練活動(dòng)，所以，為學(xué)生組織合理次數(shù)的體育比賽則顯得必不可少。但是，針對(duì)高校體育教學(xué)，實(shí)際情況是相關(guān)體育比賽次數(shù)非常少，在近些年中，由于缺少賽事刺激，導(dǎo)致很多學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)法發(fā)現(xiàn)真正存在的問(wèn)題，致使其訓(xùn)練效果不佳。另外，在走訪過(guò)程中了解到，很多學(xué)校之間進(jìn)行體育比賽的條件還不是很成熟，而且針對(duì)校園體育比賽的組織和進(jìn)行很多高校教師都沒(méi)有引起足夠的重視。

三、高校體育課程內(nèi)容體系改革探討

（一）進(jìn)一步完善課程設(shè)置

在高校體育教學(xué)中，首先要適當(dāng)增加每周課時(shí)，例如在原先的基礎(chǔ)上再增加2個(gè)課時(shí)，通過(guò)體育鍛煉時(shí)間的增加，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康教育。其次，要進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容。在高校體育課程中，包括豐富多樣的內(nèi)容，為了充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，教師可以從體育課程內(nèi)容的多樣化角度入手，例如，在教師可以將足球訓(xùn)練與短跑訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行快速短跑加運(yùn)球的練習(xí)，每組5次，連續(xù)3組，并且針對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行必要的獎(jiǎng)勵(lì)。促使學(xué)生能夠通過(guò)體育練習(xí)，不斷提升其體育技術(shù)水平，并為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的保障。

（二）“傳統(tǒng)教學(xué)方法”與“現(xiàn)代教學(xué)方法”的有機(jī)結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改進(jìn)，教師可以利用“現(xiàn)代教學(xué)方法”對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)方法”加以補(bǔ)充，以學(xué)生“學(xué)懂”和“學(xué)樂(lè)”為目標(biāo)。教師靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，適當(dāng)增加課程教學(xué)中的師生互動(dòng)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。例如在武術(shù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)壓縮示范動(dòng)作的時(shí)間，然后有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，提高學(xué)生完成動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感;在鞏固與自動(dòng)化階段，教師可以運(yùn)用對(duì)練和集體演練的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)爭(zhēng)與合作思維的刺激下幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考能力，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）通過(guò)賽事促進(jìn)訓(xùn)練

在高校體育教學(xué)中，刻意利用體育賽事促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生全面了解賽場(chǎng)規(guī)則，使學(xué)生引起足夠的重視，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)理念，通過(guò)體育賽事的鍛煉，不斷提升其技術(shù)水平。另外，高校體育管理部門應(yīng)積極響應(yīng)校園體育聯(lián)賽的有關(guān)政策，首先加強(qiáng)管理和組織校內(nèi)體育教學(xué)課程，積極開(kāi)設(shè)與體育項(xiàng)目有關(guān)的課外活動(dòng)，大力發(fā)展校內(nèi)組建體育俱樂(lè)部，定期舉辦校級(jí)聯(lián)賽和校內(nèi)比賽，形成固定的聯(lián)賽模式，促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展。

四、總結(jié)

在高校體育教學(xué)中，要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)體育課程內(nèi)容體系存在的弊端，并從多個(gè)層面入手進(jìn)行改革，進(jìn)而充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

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