翻譯項目管理實踐中出現(xiàn)的問題及啟示

張利娜 楚向群

一、引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的也得到了空前發(fā)展。在信息技術(shù)強力驅(qū)動之下，社會生產(chǎn)力極大提高，社會分工越來越細(xì)。對于翻譯這個行業(yè)來說，當(dāng)今翻譯市場的多語言、多領(lǐng)域和高科技特點使得大量翻譯任務(wù)以專業(yè)化、流程化、協(xié)作化、外包化的項目操作方式完成，翻譯項目管理逐漸成為不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也使得翻譯項目管理人才成為當(dāng)前翻譯市場的緊缺資源。為更好地適應(yīng)市場需求，高校翻譯碩士要更加注重實踐能力的培養(yǎng)，本文從翻譯項目管理的視角出發(fā)，探討翻譯項目管理的流程中出現(xiàn)的問題及啟示，旨在為其他翻譯碩士在翻譯項目管理中提供借鑒，給對翻譯項目管理感興趣的翻譯學(xué)習(xí)者一些啟發(fā)。

二、項目介紹

任務(wù)來源為英國BBC公司委托樂譯通翻譯公司進行翻譯的紀(jì)錄片，樂譯通公司與我校合作進行翻譯，任務(wù)總量為26個影片的制作，共計20萬字。小組成員共4人，本次主要是負(fù)責(zé)其中E7《鷹之地》視頻的翻譯，視頻總時長為1小時14秒，PDF文件總共29頁，項目周期為10天。

三、翻譯過程

譯前準(zhǔn)備階段：

（一）熟悉并分析原文件。原文件格式為視頻和照片格式的文字文件。視頻總時長為1小時14秒，PDF文件總共29頁。

（二）分配任務(wù)。整個文件共29頁，我們組沒有根據(jù)視頻的時長來分配任務(wù)，而是根據(jù)文字文件進行任務(wù)分配，小組共4人，一人約7頁。（A：1-7;B：8-14;C：15-21;D：22-29）。

（三）查找術(shù)語。

（四）分配譯文審校任務(wù)（AB互相審校;CD互相審校），確定譯文提交時間，以及譯文的提交格式。

（五）當(dāng)晚利用ABBYY軟件轉(zhuǎn)換原文件，將圖片格式轉(zhuǎn)換為word格式。（原文件為圖片格式，所以為方便后期翻譯，將原文件轉(zhuǎn)換為word格式）

譯中：

翻譯過程中各個譯員的具體翻譯進程見表1：

譯后：

匯總小組譯文，統(tǒng)一格式，提交譯文。

四、翻譯過程中出現(xiàn)的問題

在本次翻譯項目管理的過程中，雖然最后如期提交譯文，但在翻譯過程中出現(xiàn)了諸多問題，主要集中在以下幾個方面：

（一）對于原文件不夠熟悉。開會前已在討論組里發(fā)過原文件的視頻和圖片，但在開會時，對原文件只是有個大概的印象，了解不夠深入。例如：譯員以為是做聽譯、忘記格式轉(zhuǎn)換。這樣在討論確定任務(wù)周期、任務(wù)分配、譯文提交時就會浪費時間。

（二）圖片轉(zhuǎn)換后存在大量錯誤且格式混亂。轉(zhuǎn)換后的word文檔里的文字受原文件格式的影響，以文本框的格式呈現(xiàn)，順序混亂。原圖片文本字跡不夠清晰，轉(zhuǎn)換出來的文本出現(xiàn)大量的錯誤。開始本打算直接粘貼識別后的文字進行翻譯，后來對比原文件后發(fā)現(xiàn)錯誤太多。由于譯文提交格式為中英對照版，所以這在一定程度上也加大了譯員的工作量。

（三）平行文本及術(shù)語收集工作不充分。由于從未涉及拍攝領(lǐng)域的平行文本，對于這方面原文了解程度不深。且譯前也沒有進行平行文本及術(shù)語收集工作，僅靠手中僅有的術(shù)語便開始翻譯工作，自然而然在譯文的處理時就會出現(xiàn)很多問題，在前期翻譯時對術(shù)語比較生疏，耽誤的時間較多，翻譯速度較慢。即使小組在翻譯的過程中及時進行術(shù)語查證，及時更新并發(fā)到群里，但是有些術(shù)語也不能完全確定其意思，在采納時也會猶豫疑惑，且后期審校及匯總時術(shù)語改動也較多。配合視頻內(nèi)容有時可以理解術(shù)語所要表達(dá)的意思，但是不知道如何用專業(yè)且地道的中文進行表達(dá)。

（四）翻譯時間比較緊張，且較零散不連續(xù)。在進行該項目的同時，譯員也需要完成其它的工作，例如：上課，作業(yè)，實習(xí)，其他翻譯任務(wù)等，這就導(dǎo)致時間比較緊張，在一定程度上也會增加翻譯難度。

（五）譯文提交模板。在開會當(dāng)晚就確定了E7項目的提交模板，并發(fā)到了群里。但在開會當(dāng)晚也只是對原文有個大致的印象，初步擬定了譯文的提交模板，簡單地制作了一個表格，分為時間、原文、譯文三欄，按照時間順序進行翻譯，并沒有詳細(xì)說明拍攝角度欄和字幕欄是否也是按時間順序排列、兩列是否需要進行區(qū)分，對于字體字號也沒有提出詳細(xì)要求，這在一定程度上造成了譯員的困惑。這導(dǎo)致小組四人，出現(xiàn)了四種版本譯文。

（六）譯員溝通。我們在微信里建了一個討論組方便大家及時溝通。大家溝通還是比較順利，一般有什么問題都能及時提出來，并在群里討論，大家進行商榷后得出一個統(tǒng)一的結(jié)論。但在整個過程中感覺大家還是有所保留，有時候為了顧全大局而保留自己的意見。在這個討論交流的過程中，我認(rèn)為大家還是很尊重我的，大事小事都會征求我的意見，都會讓我來做決定，感謝大家。其實在這個過程中我盡量避免“一言堂”，想多聽聽大家的意見。

（七）其它問題

在譯文匯總到提交的過程大概是3個小時。由于譯員的word版本不一致（出現(xiàn)分頁符，去掉后表格出現(xiàn)重疊的情況;顏色不一致）、前期提交模板要求不明確（每頁是否都有標(biāo)頭，是否加粗，頁碼位置）等問題導(dǎo)致在譯文匯總時需要做大量的調(diào)整。

拍攝部分出現(xiàn)的符號“-”。譯員及時在討論組中提出討論該符號應(yīng)怎樣處理，以便統(tǒng)一譯文。但在討論的過程中大家意見很不一致，討論了很長時間，雖然最后統(tǒng)一意見，確定了統(tǒng)一的譯法，但是有些譯員也是顧全大局，并不完全信服。

五、啟示

針對翻譯項目管理過程中出現(xiàn)的以上問題，結(jié)合項目總結(jié)以及導(dǎo)師意見，對上述問題進行匯總并分析，得出以下啟示：

前期準(zhǔn)備工作不可少。在翻譯前應(yīng)當(dāng)對翻譯內(nèi)容進行充分的熟悉及了解，爭取問題早發(fā)現(xiàn)、早提出、早解決，以便準(zhǔn)確確定任務(wù)周期、合理進行任務(wù)分配。在翻譯過程中，遇到問題應(yīng)及時與小組成員進行溝通，當(dāng)溝通遇阻時，或者遇到小組內(nèi)無法解決的問題時，應(yīng)及時與老師或前輩進行溝通，向老師或者有經(jīng)驗的前輩征求建議。在項目結(jié)束后也應(yīng)及時進行項目總結(jié)，總結(jié)項目過程中出現(xiàn)的問題及疑惑，及時尋求解決方案，以便為下次項目積累經(jīng)驗。

除此之外，在翻譯碩士日常的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，要逐漸養(yǎng)成翻譯項目管理的意識，要在任務(wù)分配、組織協(xié)調(diào)、時間管理、進度控制、質(zhì)量控制、成本控制等方面的進行充分的鍛煉。當(dāng)學(xué)校有翻譯項目任務(wù)時，要積極參與;在課余時間也可自己聯(lián)系翻譯公司，組建翻譯團隊。這樣，不僅協(xié)調(diào)能力、管理能力、溝通能力和交際能力等可以得到充分的提高，同時計算機輔助翻譯軟件的操作水平和本地化技術(shù)也可以得到較為完整的訓(xùn)練。

六、總結(jié)

本文從翻譯項目管理的角度分析了本項目翻譯實踐中的問題，并嘗試總結(jié)解決辦法。希望能對同類項目翻譯提供借鑒，給對翻譯項目管理感興趣的翻譯學(xué)習(xí)者一些啟發(fā)，對高校學(xué)生翻譯團隊的流程優(yōu)化和質(zhì)量把控產(chǎn)生一定積極作用，也希望本文能對學(xué)生翻譯團隊的建設(shè)有積極性的借鑒意義。