淺談地方性本科體育專業(yè)雙語教學(xué)的利與弊

蘭亞

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué);體育專業(yè);利與弊

一、地方性本科體育專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入發(fā)展，以及中國與各個(gè)國家的深度合作與交流。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢，除了培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)過硬的學(xué)生以外，還應(yīng)當(dāng)注重具備相當(dāng)英語能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。美國著名雙語教育專家Blair教授也認(rèn)為“培養(yǎng)大量的雙語人才是當(dāng)代社會克持續(xù)發(fā)展的一個(gè)偉大目標(biāo)”[1]。所以在2001年教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的意見》文件中明確的提出“本科教學(xué)要創(chuàng)造條件使用英語等外因進(jìn)行公共課和專業(yè)課的教學(xué)”。隨后一些重點(diǎn)本科院校率先開展了雙語教學(xué)，例如清華大學(xué)、等。近年來各地方性本科院校也陸續(xù)開展雙語教學(xué)。

特別在近幾年中我國在各體育領(lǐng)域中緊跟國際化發(fā)展的步伐與眾多國家開展合作和交流。隨著“一帶一路”國際體育合作的計(jì)劃的提出，越來越多的中大型體育賽事在我國如火如荼開展以及各國之間的青少年體育教育的交流。我國與國際各政府機(jī)構(gòu)各企業(yè)的合作交流必然離不開英語這一門國際語言而且英語作為國際官方語言，較多的最新學(xué)科知識的學(xué)術(shù)期刊都以英語為主。

正因?yàn)檫@樣的交流合作以及學(xué)科發(fā)展的需要，社會迫切的需求不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識且還要兼具國際視野以及英語能力過硬的體育專業(yè)復(fù)合型人才。各地方性本科院校都著力于培養(yǎng)服務(wù)服務(wù)本地的應(yīng)用型高等技術(shù)人才，因此在大學(xué)期間就應(yīng)著力提高體育專業(yè)學(xué)生的英語運(yùn)用的能力。雙語課程的開展有對其英語能力的提高和面對未來工作國際化的挑戰(zhàn)與需要以及實(shí)現(xiàn)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)有著不可取代的必要性。

二、雙語課程教學(xué)在體育專業(yè)中的益處

（一）提高學(xué)生在課堂中的專注程度

雙語教學(xué)是區(qū)別于之前的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式就是采用全中文的授課模式，雙語教學(xué)一般采用三種模式分別是;滲透模式，整合模式以及沉浸式模式[2]。滲透模式即指，教學(xué)中以中文為主，英語教學(xué)為輔。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中英語只是滲透其中而不是主要教學(xué)語言。整合模式即指教學(xué)過程中，中文英文整合用，沒有主次之分。沉浸式模式即指教學(xué)過程中基本使用英文教學(xué)。全新的教學(xué)模式必然激發(fā)學(xué)生的好奇心從而能夠提高其在課堂上的專注度。其次，雙語教學(xué)對于學(xué)生是一個(gè)難度不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)榻滩囊约敖虒W(xué)資料的選擇多半是雙語教學(xué)資料或是全英文的教材，所以學(xué)生必須提高專注度，不然難易跟上課堂節(jié)奏從而面臨掛科的可能性。

（二）有利于學(xué)生英語綜合能力和就業(yè)競爭力的提高

雙語教學(xué)與傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)及考試不同，大學(xué)中的英語四六級考試更多的是側(cè)重于學(xué)生閱讀和聽力的能力。然而，雙語教學(xué)更能在教學(xué)過程中對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高從而促進(jìn)英語使用能力的提升。其次，學(xué)生可以接觸到最前沿的學(xué)科知識，因?yàn)橐话阕钚碌膶W(xué)科研究成果都以英文期刊和書籍為主。學(xué)生在中英雙語的教學(xué)模式下能夠培養(yǎng)不同的中西思維模式，不同的思維模式的碰撞有利于創(chuàng)新的思考?，F(xiàn)如今，各外資企業(yè)或者中外合資企業(yè)都熱衷招聘具有一定英語能力的復(fù)合型人才，例如體育新媒體公司。雙語教學(xué)能夠不僅讓學(xué)生掌握本專業(yè)知識且可以培養(yǎng)英語運(yùn)用能力迎合市場的需求從而提高就業(yè)的競爭力。

（三）有利于進(jìn)一步加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)

雙語教學(xué)不僅需要的是專業(yè)素質(zhì)過硬的教師，同時(shí)也應(yīng)該具備相當(dāng)?shù)挠⒄Z運(yùn)用能力。教師在準(zhǔn)備這一全新的教學(xué)模式時(shí)也必須考慮到兩種語言的教學(xué)如何讓學(xué)生更容易接受和理解，以及需要熟練的中英語轉(zhuǎn)換技巧。其次，教師也需要學(xué)習(xí)國外最新的研究成果以及學(xué)習(xí)西方的思維方式。除此之外，教師為了適應(yīng)這樣的全新的教學(xué)模式必然也會加強(qiáng)彼此之間的學(xué)習(xí)交流。這都有利于進(jìn)一步促進(jìn)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、雙語課程教學(xué)在體育專業(yè)中的弊端

（一）體育專業(yè)的學(xué)生的英語水平普遍較差，雙語教學(xué)難度開展大

地方性本科院校的學(xué)生英語水平相比國內(nèi)的211、985高校的學(xué)生以及普通一本的學(xué)生要差。特別是體育專業(yè)的學(xué)生英語水平普遍都差且參差不齊。很少的學(xué)生通過大學(xué)四級英語考試，通過大學(xué)英語六級考試的更是寥寥無幾。教師在開展雙教學(xué)的時(shí)，必須考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。所以在教學(xué)過程中必須從最基礎(chǔ)的方面進(jìn)行講解，這樣在有限的課時(shí)內(nèi)很難深入的進(jìn)行講解和闡述。英文教材的閱讀以及部分需英語書寫的作業(yè)隊(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在面對諸多的學(xué)習(xí)困難中，學(xué)生難免心生退堂鼓。這都不利于雙語教學(xué)的開展。

（二）雙語師資的嚴(yán)重匱乏以及體育專業(yè)中可供選擇的雙語教材少導(dǎo)致雙語課程開展難度加大

在地方性本科院校中能夠勝任雙語教學(xué)的教師嚴(yán)重匱乏尤其是在體育專業(yè)中，雙語教師必須要有良好的英語運(yùn)用功底，最好是在英語國家或地區(qū)有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷。以貴陽學(xué)院為例在2019年，在體育專業(yè)中只有五位教師能夠勝任雙語教師，而且五位教師重只有一位教師在英語地區(qū)有過學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雙語教師的匱乏以及缺少在英語國家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷很難在授課過程中講解文字本后的深層含義[3]。在體育專業(yè)中能夠選擇的雙語書籍相對于其他專業(yè)來說是比較少的，因此很難選擇到合適學(xué)生的教材。因此不利于雙語課程在體育專業(yè)中的開展

參考文獻(xiàn)：

[1]BLAIRRW.外語教學(xué)新方法[M].北京：北京語言學(xué)院出版社，1987：5.

[2]李秀彥.普通高校雙語教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（3）：15-17.

[3]項(xiàng)萌，伍進(jìn).高校旅游管理本科專業(yè)雙語教學(xué)探索[J].高教論壇，2010（9）：42-44.