淺析如何提高技工院校體育活動的有效性

張翼

關鍵詞：技工院校體育;體育教學;體育活動

技工院校體育課程，不僅可以提升學生的身體素質，并且還可以有效降低學生的學習壓力，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。體育活動可以有效實現體育教學的任務，并且滿足新課程標準的需求，因此，在實際教學中，教師需要結合學生的個性特點和實際學習情況，充分利用體育活動對學生進行運動知識和技能的講解。本文針對技工院校體育教學中體育活動的有效性進行深入分析。

一、技工院校體育教學中應用體育活動的重要性

（一）有助于提升學生的興趣

體育活動能夠讓學生切實感受到課堂活動的趣味性，主動參與到活動中。每個人都能選擇適合自己的項目。上課中應踴躍展現自己，深度挖掘自身運動潛能，能夠培養(yǎng)此方面的興趣轉變?yōu)閮?yōu)勢條件，突刺有利于加強學生對體育學習的積極性。教師并非是一個的工作，應雙方配合才能實現預期，因此學生學習積極性調動十分重要，同教學質量有莫大聯系。另外通過鍛煉還能有效提高自信心，形成良好的學習習慣。

（二）有助于提升教學效率

興趣是學生最好的教師，學生如果對體育教學具有濃厚的興趣，就會全身心的投入到體育教學活動中。在教學過程中，教師需要進行正確的指引，例如，特定項目的姿勢，在發(fā)現學生出現錯誤時需要及時指出，并對其進行糾正。體育教學是學生釋放學習壓力的良好選擇，是學生的身心可以得到放松，從而使學生在學習其他文化課時，擁有飽滿的精神狀態(tài)。因為技工院校學生具有活躍的思維，經過肢體鍛煉，可以有效提升學生的創(chuàng)造能力和智力，從而提升教師的教學效率。

二、技工院校體育教學中體育活動的有效性

（一）豐富體育游戲活動

在技工院校體育教學中，教師可以把體育訓練轉變成為體育游戲，使學生可以在玩中得到學習和鍛煉。在設計體育游戲時，避免出現生搬硬套的現象，需要結合本班學生的個性特點和實際學習情況，設計一些合理的體育游戲。并且，在設計體育游戲時，教師需要圍繞體育教學目標來進行，把提高學生學習興趣作為目標，不免出現顧此失彼的情況。因此，體育教師需要多和學生進行溝通和交流，對學生的喜好進行了解，通過問卷調查的形式或者是日常聊天的形式，來了解學生。此外，在設計體育游戲以后，教師可以先讓學生進行體驗與評價，來驗證設計的體育游戲是否可以有效提高學生的學習興趣。

例如，在足球課中，教師可以先學生進行溝通和交流，通過溝通和交流以后，教師了解到學生喜愛戶外類的運動項目。這時，教師可以參考浙江衛(wèi)視奔跑吧節(jié)目，進行足球教學游戲設計。并且，教師需要結合足球教學任務，例如提高學生平衡能力。教師可以組織學生進行運送足球游戲，要求兩個學生為一組，對足球進行合理運動，兩個學生通過背靠背，利用背部擠壓力夾球，把足球從起點運送到終點。想要有效提高游戲的趣味性和難度，教師可以逐漸提出一些進階性的要求，例如設計 S 型的跑道。此外，教師對游戲難度進行調節(jié)時，需要考慮到學生的實際情況，例如，若跑道過長，大部分學生將無法順利完成，所以教師可以適當的縮短跑到距離。

（二）創(chuàng)建情境教學

在技工院校體育教學中，教師可愿意通過情境教學，激起學生對體育運動的激情和興趣。技工院校時期的學生在參與跑步鍛煉時都會存在抗拒的心理，出現這一情況主要是因為大部分學生的身體素質較差，在進行跑步鍛煉時，會感覺到非常累。這時，教師可以通過情境教學，激起學生跑步的激情，使學生積極主動的參與到跑步鍛煉中，從而提升學生的身體素質。

例如，在一千米跑步鍛煉中，教師可以給學生創(chuàng)建一個情境故事：在 2020 年奧運會中，如果你是中國隊代表，參與一千米田徑賽，獲勝時的心情是怎樣的？學生通過這樣的情景，會感受到獲勝的興奮和榮耀，從而激起學生跑步的激情，學生會積極主動的參與到一千米跑步訓練中，并順利的完成訓練。

（三）通過比賽教學模式

在技工院校體育教學中，教師可以通過比賽教學模式對學生進行運動知識和技能的講解。根據相關調查顯示，部分學生在體育教學中嚴重缺乏興趣，但是在運動會中會展現出較高的積極性，出現這一情況，主要是因為在運動會中，學生的努力可以得到大家的認可，學生可以得到一定的物質獎勵和精神鼓勵[3]。因此，在日常教學中，教師可以通過比賽教學模式，組織學生進行體育比賽，使學生的內心得到滿足，獲得較強的榮耀感，使學生可以積極主動的進行體育學習。

例如，在足球和籃球類的教學中，教師可以每節(jié)課或者是每周組織學生進行小型的比賽，并對其比賽過程進行錄制，從而激起學生的好勝心理。在比賽后，教師可以結合錄制的視頻，對學生進行運動技能的講授，使學生可以改正錯誤的運動習慣。在比賽中，學生的身體素質可以得到良好的鍛煉，并且還可以獲得更多的運動技能。再如，在羽毛球和乒乓球類的教學中，教師可以每月組織學生進行比賽，通過積分制的形式進行比賽，從而使學生可以獲得更多的鍛煉，此外，在比賽結束以后，教師需要注重要給予獲勝學生一定的物質獎勵和精神獎勵，從而使學生們可以相互競爭，營造良好的學習氛圍。

總而言之，在新課改背景下，在技工院校體育教學中應用體育活動是非常重要的，其是提升教學質量和效率的關鍵，并且也是促進學生身心健康發(fā)展的有效途徑。但是，因為受到多種因素的影響，嚴重阻礙了學生全面發(fā)展。因此，在實際教學中，教師可以轉變自身的教學模式和理念，結合學生的個性特點和實際學習情況，充分利用體育活動對學生進行運動知識和技能的講解，從而使學生形成終身鍛煉的觀念，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬化霞.江蘇省技工院校汽車維修專業(yè)職業(yè)實用性體育課程開展現狀與對策研究[D].蘇州大學，2016.

[2]石茗茗.基于示范性高職院校建設下的體育課現狀與對策研究[D].蘇州大學，2013.

[3]陳科明.常州市技工院校課外體育活動的現狀與對策研究[D].蘇州大學，2014.

[4]張竣.鄂西農村初級中學體育課現狀調查研究與分析[D].華中師范大學，2014.