基于“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用探究

吳兆華

摘要：在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，由于多方面因素的不利影響，導(dǎo)致其中存在較多的問題。游戲教學(xué)法是一種行之有效的足球教學(xué)形式，在實(shí)際教學(xué)過程中的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高足球教學(xué)質(zhì)量，具有十分積極的作用。本文在深入分析小學(xué)足球教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了游戲教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提升起到一定的參考和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)足球教學(xué);應(yīng)用策略;研究

足球是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，都具有十分積極的作用。但是從當(dāng)前的小學(xué)足球教學(xué)實(shí)際情況來看，由于老師對于體育教學(xué)不夠重視等多方面原因的共同影響，足球教學(xué)過于枯燥，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)足球知識的興趣。游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)策略，在小學(xué)足球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，對于激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的足球興趣，轉(zhuǎn)變枯燥的足球教學(xué)形式，都具有十分明顯的作用。因此在這樣的情況下，深入分析基于“游戲教學(xué)法”的小學(xué)足球教學(xué)策略，對于促進(jìn)小學(xué)體育教育發(fā)展，具有非常明顯的作用和意義。

一、“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析

（一）有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高足球教學(xué)質(zhì)量

一直以來，在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中都采用傳統(tǒng)的教育模式，教學(xué)觀念陳舊。在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，都將主要的精力集中在提高學(xué)生的考試成績之上，而對于學(xué)生其他方向的能力和素質(zhì)關(guān)注程度明顯不夠，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念直接對小學(xué)足球教學(xué)造成了一定的不良影響。隨著時代的不斷發(fā)展，對于人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢[1]?！坝螒蚪虒W(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，有利于積極轉(zhuǎn)變這種落后的教育思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識的同時，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是未來小學(xué)體育教育的發(fā)展方向。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣

在小學(xué)足球教學(xué)過程中，如果學(xué)生具備較好的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識的時候就會更加得心應(yīng)手，但是如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至對于學(xué)習(xí)存在內(nèi)心的抵觸情緒，教學(xué)就很難達(dá)到理想的效果，并且如果不及時解決，還會對學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的不良影響，成為學(xué)生綜合素質(zhì)提升的障礙。因此在足球教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)給予充分重視，不斷優(yōu)化足球教學(xué)形式。“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以轉(zhuǎn)變原有的枯燥教學(xué)形式，利用更加豐富的教學(xué)手段，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，使小學(xué)足球教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于提高小學(xué)生的綜合能力

對于小學(xué)教育來說，在教育實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力一直是主要目標(biāo)，因此不管是在課程設(shè)置，還是在教學(xué)方式的選擇上，基本都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育教學(xué)的主要導(dǎo)向，如果小學(xué)在足球課程設(shè)置方面存在一定的不科學(xué)性，將會大大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)足球教育課程的優(yōu)化，使學(xué)校在深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化教育體系，從而為小學(xué)足球教育提供一個強(qiáng)有力的抓手，進(jìn)而提高學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)。

二、“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用時應(yīng)該注意的問題

在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，不管是全新教學(xué)形式的應(yīng)用，還是課程教育體系的優(yōu)化，其最終目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此對于小學(xué)足球教學(xué)來說，游戲教學(xué)法在應(yīng)用的時候，有效性是首先應(yīng)該遵循的基本原則。如果老師在課堂教學(xué)結(jié)束之后，雖然運(yùn)用了全新的教學(xué)理念，同時也在教學(xué)實(shí)踐中采取了“游戲教學(xué)法”，但是學(xué)生對于足球課程的參與和理解程度較之前相比沒有明顯的變化，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)沒有完成，那么這樣的教學(xué)就是無效的，即使教學(xué)過程再豐富，也只是形式上的應(yīng)用，對于足球教學(xué)質(zhì)量提升并沒有起到良好的作用[2]。因此對于老師來說，有效性原則也是檢驗(yàn)“游戲教學(xué)法”應(yīng)用質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)，也是小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該給予重點(diǎn)關(guān)注的問題。

除此之外，運(yùn)用“游戲教學(xué)法”提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量是一個相對復(fù)雜的過程，需要老師在平時的教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的滲透，因此短時間之內(nèi)想要達(dá)到良好的教學(xué)應(yīng)用效果，基本是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機(jī)制之下，經(jīng)常會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎教學(xué)方法的應(yīng)用，馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。在小學(xué)足球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，然后結(jié)合足球教學(xué)的基本特點(diǎn)，與“游戲教學(xué)法”進(jìn)行有效融入，從而為提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提供良好的理論依據(jù)。這種以學(xué)科基本特點(diǎn)為基礎(chǔ)、以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的教學(xué)形式才是“游戲教學(xué)法”得以較好運(yùn)用的有效途徑，因此老師應(yīng)該遵循漸進(jìn)性原則，不能急功近利，避免出現(xiàn)影響教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。

三、“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用的有效對策

（一）應(yīng)用“游戲教學(xué)法”激發(fā)小學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師在足球教學(xué)過程中都采用既有的教學(xué)形式開展教學(xué)，這種簡單的枯燥教學(xué)形式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)知識教育的目標(biāo)，但是對于學(xué)生的綜合發(fā)展是非常不利的。除此之外，在全新教學(xué)形式的影響下，這種既有的課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的多樣化體育學(xué)習(xí)要求，長此以往，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于后續(xù)教學(xué)的開展也是十分不利的。因此在小學(xué)足球教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該結(jié)合體育學(xué)科的基本特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計足球教學(xué)形式，將“游戲教學(xué)法”較好的融入其中，有效提高足球教學(xué)的趣味性[3]。因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該克服思想上的惰性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)給予重點(diǎn)關(guān)注，不斷優(yōu)化足球游戲教學(xué)模式，改變以往的教學(xué)形式，以興趣引領(lǐng)學(xué)生積極參加到足球活動之中，強(qiáng)化學(xué)科教育實(shí)踐，最終達(dá)到提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期教育目標(biāo)。

（二）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化足球游戲的設(shè)計體系

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)觀念的影響是非常關(guān)鍵的。但是一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，盡管隨著教學(xué)形勢的發(fā)展，全新的教學(xué)理念被逐漸應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，但是仍然無法擺脫傳統(tǒng)理念的影響。因此為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)“游戲教學(xué)法”在小學(xué)足球教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，老師應(yīng)該在意識到傳統(tǒng)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上，不斷更新自己的教育體系，排除傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不利影響，在重視理論知識教育的同時，通過科學(xué)的足球游戲設(shè)計，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。使學(xué)生在提高理論知識水平和考試成績的同時，積極參與到足球運(yùn)動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

（三）設(shè)立明確的小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)

一直以來，在小學(xué)足球教學(xué)過程中，老師都將提高學(xué)生的考試成績作為教學(xué)的主要目標(biāo)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)活動的開展也都以此為導(dǎo)向，缺少對學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)注[4]。為了實(shí)現(xiàn)“游戲教學(xué)法”的更好應(yīng)用，優(yōu)化小學(xué)足球教學(xué)，老師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)之前，對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，提高教學(xué)目標(biāo)的明確性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，明確具體的教學(xué)步驟，以及每個步驟應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目的。這樣在應(yīng)用“游戲教學(xué)法”的時候才會更加具有針對性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時作出有效調(diào)整，從而使小學(xué)足球教學(xué)更加高效。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)足球教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對“游戲教學(xué)法”的應(yīng)用給予足夠重視，通過科學(xué)的足球游戲設(shè)計，提高小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性和主動性，優(yōu)化足球教學(xué)形式，改變以往的枯燥教學(xué)形式，設(shè)立明確的足球教學(xué)目標(biāo)，在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

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