淺析如何提升小學體育教學趣味性

董鳳萍

關鍵詞：小學體育;趣味性;游戲;情境;問題

在傳統(tǒng)體育教學模式下，小學體育教學存在趣味不足，枯燥有余的問題。如果這樣的問題得不到及時解決，那么這不僅會使小學體育教學質量江河日下，還會使學生對體育運動產生厭煩情緒。有鑒于此，小學體育教師應當采取有效措施提升體育教學趣味性。下面，本文立足于小學體育教學實踐，就如何提升小學體育教學趣味性進行如下探究。

一、發(fā)揮游戲之趣，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣

教師在體育教學中應用游戲教學法，不僅能培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣，還能為提升體育教學趣味性注入能量。有鑒于此，小學體育教師在體育教學中，可以積極地采用充滿趣味性與啟發(fā)性的游戲教學法，以游戲之趣引發(fā)學生體育學習興趣，從而使學生在做游戲的過程中快快樂樂地收獲知識，盡情地享受體育活動的樂趣。

例如，教師在教學《隊列隊形練習》的時候，就可以這樣做。首先，教師向學生講解體操隊形中路、列的名稱。其次，教師指導學生學習立正、稍息、原地踏步的方法，并對學生的排隊提出了“快、靜、齊”的要求。再次，為了使學生熟練地變換方向、變換位置，教師組織學生進行一個《快快集合》的小游戲。教師把《快快集合》這一小游戲的規(guī)則以及注意事項告訴學生：1.在教師的指令下進行集合或散開的活動。2.在進行集合的時候，應做到快、靜、齊。3.散開或集合時不要推拉或是沖撞他人。在進行《快快集合》游戲的過程中，學生們表現的十分認真，十分投入?？傊?，教師在《隊列隊形練習》教學中，通過組織學生進行《快快集合》小游戲的方式，有效地培養(yǎng)了學生參與體育運動的興趣。

二、呈現情境之趣，點燃學生參與體育運動的熱情

情境教學法是一種極具活力，充滿動感，飽含情思的教學方法。它與小學體育教學的融合，不僅能點燃學生參與體育運動的熱情，還能使小學體育教學變得趣味盎然。有鑒于此，小學體育教師應當深刻挖掘情境教學法內涵，全面掌握創(chuàng)設教學情境的各種手段，并依據教學內容為學生創(chuàng)設有聲有色，有滋有味的情境，從而使學生在這種良好的學習情境中感受體育教學的魅力。

例如，教師在指導學生學習《坐立行我最美》的時候，就可以這樣做。上課伊始，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的內容是《坐立行我最美》。下面，我們來觀看幾幅圖片，請你們就圖片內容說一說圖中小朋友坐立行的姿勢正確嗎？”于是，教師利用多媒體設備向學生展示一張張關于坐立行姿勢的圖片。其次，學生們一邊仔細地觀看這些圖片，一邊對圖片中的小朋友的坐立行姿勢進行思考。其次，有的學生說：“在第一張圖片中，一個男孩趴在課桌上，這樣的坐姿是不正確的?！庇械膶W生說：“在第二張圖片中，一個小女孩彎著腰，低著頭站立在一個滑梯旁邊。她的站姿是不對的。這樣的站姿對身體不好?！边€有的學生說：“在第三張圖片中，一個小男孩一邊走路，一邊看手機。這樣的走路方式是不對的。這很容易遭遇危險?！庇谑牵處煂W生說：“你們說的很好。下面，我們學習正確的坐立行姿勢。”再次，教師引導學生探究正確的坐立行姿勢。有的學生說：“坐如鐘，立如松?！边€有的學生說：“在走路的時候，我們應當挺胸抬頭，兩臂前后自然擺動?！笨傊?，教師在《坐立行我最美》教學中，通過創(chuàng)設多樣情境的方式，充分點燃了學生學習體育知識的熱情。

三、巧借問題之趣，激發(fā)學生參與體育運動的動力

教師在體育教學中常常發(fā)現部分學生參與體育運動的動力不足。如果這一問題得不到有效解決，那么這會對體育趣味課堂的構建產生極大的阻礙作用。須知，把問題教學法鑲嵌并滲透到體育教學中，不僅有利于激發(fā)學生參與體育運動的動力，還有利于提升體育教學有效性與趣味性。因此，小學體育教師在指導學生進行體育運動的時候，可以采用問題教學法，巧借問題之趣，激發(fā)學生參與體育運動的動力。

例如，教師在指導學生學習《跳繩》的時候，就可以這樣做。首先，教師對學生說：“同學們，這節(jié)課我們學習的是跳繩，下面請你們說一說跳繩的好處？”其次，有的學生說：“跳繩有助于提高我們身體的彈跳力，靈敏度。”還有的學生說：“跳繩有助于我們長得更高?！痹俅?，教師對學生說：“你們知道如何保持正確的跳繩姿勢嗎？”于是，學生們就正確的跳繩姿勢進行思考與發(fā)言。之后，教師對學生的回答進行糾正與點評。最后，教師讓學生以小組為單位，進行跳繩運動?？傊?，這樣的方法有效地激發(fā)了學生參與體育運動的動力。

綜上所述，教師在小學體育教學中，通過發(fā)揮游戲之趣，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣、呈現情境之趣，點燃學生參與體育運動的熱情、巧借問題之趣，激發(fā)學生參與體育運動的動力等途徑，對小學體育教學模式進行優(yōu)化，從而促進了小學體育趣味課堂的構建。

參考文獻：

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