有關(guān)高中生物坐標(biāo)曲線類問(wèn)題的探討

關(guān)玉婧

(遼寧省本溪滿族自治縣高級(jí)中學(xué) 遼寧 本溪 117100)

高中生物學(xué)科中涉及到的數(shù)學(xué)建模有很多，如數(shù)形結(jié)合、排列與組合的應(yīng)用、數(shù)學(xué)歸納法的應(yīng)用、概率的計(jì)算、生物作圖及曲線分析等等。在教學(xué)過(guò)程中，充分的運(yùn)用它能很好的解決一些生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。

1.高中生物曲線類問(wèn)題分析

近幾年來(lái)，生物高考試題中坐標(biāo)曲線題，此類試題涉及到高中生物學(xué)的各個(gè)重要考點(diǎn)，如物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健⒂绊懝夂献饔玫囊蛩?、?xì)胞周期、生物進(jìn)化、血糖平衡的調(diào)節(jié)、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群的數(shù)量變化、種間關(guān)系等，具有情景新、重能力、區(qū)分度高的特點(diǎn)。

1.1 含義：生物曲線坐標(biāo)題實(shí)際上是借助數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生命現(xiàn)象，從而揭示生物體結(jié)構(gòu)、生理等方面的本質(zhì)特性的一種題型，通過(guò)坐標(biāo)曲線題的識(shí)圖、析圖的形式可以考查學(xué)生獲取信息，處理信息的能力，對(duì)于培養(yǎng)和考查學(xué)生的綜合能力十分重要。

1. 2 常見(jiàn)類型 。

(1)上升型曲線。

在某范圍內(nèi)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷增加，超過(guò)某個(gè)值時(shí)縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而趨于平緩。

例，在一定的CO2濃度和適宜的溫度下，測(cè)得不同光照強(qiáng)度下的番茄葉片光合作用強(qiáng)度，結(jié)果如右下圖。據(jù)圖分析正確的是

A.A點(diǎn)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所只有線粒體

B.番茄正常生長(zhǎng)所需的光照強(qiáng)度應(yīng)大于B點(diǎn)

C.C點(diǎn)時(shí)真正的光合速率約為15mg CO2/ 100 cm2葉·小時(shí)

D.C點(diǎn)后限制光合作用強(qiáng)度的因素是溫度和CO2濃度

【答案】B

【解析】

試題分析：A點(diǎn)沒(méi)有光照強(qiáng)度，只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，因此產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；B點(diǎn)是呼吸作用強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度相等，要想正常生長(zhǎng)，凈光合必須大于0，光照強(qiáng)度應(yīng)大于B點(diǎn)，故B正確；C點(diǎn)時(shí)的凈光合速率約為15mg CO2/100 cm2葉·小時(shí)，真光合還必須加上細(xì)胞呼吸(速率為5 mg CO2/100 cm2葉·小時(shí))；C點(diǎn)后的限制因素是二氧化碳濃度，因?yàn)槭窃谧钸m溫度下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。

(2)下降型曲線。

曲線走勢(shì)：在某范圍內(nèi)，縱坐標(biāo)變量隨橫坐標(biāo)變量增加而不斷減少

2.在識(shí)圖的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題

嚴(yán)格按照“三看”要求識(shí)圖

(1)一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？

(2)二看曲線的變化趨勢(shì)：上升？下降？先上升后下降？先下降后上升？

(3)三看關(guān)鍵點(diǎn)：曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等

在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入細(xì)致的分析，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

分析橫、縱坐標(biāo)：分析橫縱坐標(biāo)的生物學(xué)含義，找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系。

解釋：曲線的各種變化趨勢(shì)產(chǎn)生的原因

分析各關(guān)鍵點(diǎn)：(起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交點(diǎn)、頂點(diǎn))所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生原因。

(4)然后將圖像信息轉(zhuǎn)變成文字信息。

3.學(xué)生答題存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

存在的問(wèn)題：

未認(rèn)真審題，變量不清，離題。

對(duì)曲線的變化情況分析不透徹，導(dǎo)致答案不全，缺漏。

用詞不當(dāng)?shù)?/p>

應(yīng)對(duì)策略：

認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識(shí)圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。

運(yùn)用生物學(xué)理論原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。

根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段分別敘述，防止缺漏或混為一談。

用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、流暢，突出重點(diǎn)和得分點(diǎn)。

總之，運(yùn)用曲線坐標(biāo)圖分析解答生物問(wèn)題，必須對(duì)有關(guān)圖像要做到四會(huì)，即：

“會(huì)看”就是能看出曲線坐標(biāo)圖像所表達(dá)的生物學(xué)意義；“會(huì)析”就是要由表及里、由淺入深，找出由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律“會(huì)用”就是能夠運(yùn)用已知的生物圖像知識(shí)，抓住生物量的變化關(guān)系，對(duì)照題目有關(guān)生物現(xiàn)象、生理特點(diǎn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。