淺談微課在幼兒園英語啟蒙教學中的重要性

齊佳欣 劉雪梅

(1.沈陽師范大學新聞與傳播學院 遼寧 沈陽 110034)(2.沈陽師范大學大學外語教學部 遼寧 沈陽 110034)

1.前言

近些年來，隨著電子科技的迅猛發(fā)展，一種新型的教學方式正在興起，即微課教學。微課具有許多傳統(tǒng)課堂教學無法比擬的優(yōu)點。首先，微課短小精悍，每個微課時長為5-8分鐘，可以很好地避免幼兒因無聊而產生的情緒。其次，微課生動形象，幼兒微課一般采取動畫的方式進行教學。處于幼兒時期的孩子活潑好動，具有具體形象性思維，并且喜歡參與游戲，微課采取交互的方式設計一些游戲，讓幼兒參與進來，可以極大地調動幼兒的積極性。目前，可供利用的相關資源有很多，以微信公眾號為例，搜索幼兒啟蒙英語，會出現許多與此相關的公眾號，如下圖所示：

由此可見，微課在幼兒啟蒙英語教育方面受歡迎程度非常高。

2.微課在幼兒英語啟蒙教學中的作用

英語的啟蒙教育不同于母語，它更注重語音環(huán)境。父母想要從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣，那就必須使孩子耳濡目染。普通的啟蒙教育機構并不能完全做到這一點，而以微課視頻的形式對孩子進行英語啟蒙，不僅克服了家長和一些幼兒教師發(fā)音不標準的問題，同時也培養(yǎng)了孩子的語感。家長們可以在日常生活中通過對話與孩子進行英文互動，以英文童謠和動畫視頻為輔助手段，利用碎片時間進行英語內容泛聽(如早上起床到出門前聽英文童謠，從幼兒園放學回家看英文動畫等)，從而為孩子的英語啟蒙創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。微課配合幼兒園教學，二者相結合可以起到相輔相成的作用。

3.制作微課對幼教人員的要求

首先，幼兒英語啟蒙學習的主要地點是在幼兒園，這就要求幼教人員具備一些制作微課的專業(yè)技能；其次，幼兒的思維方式主要是具體形象性思維，因此微課內容要生動形象，且貼近幼兒的日常生活。此外，微課短小精悍，需要教師不斷錘煉自己的語言，不僅要簡明，還要易于理解。同時，制作微課還需要運用手機、攝像機等設備進行攝錄，用技術軟件進行后期剪輯整理，這更是極大地鍛煉了幼教人員信息技術方面的技能，也敦促他們不斷提高現代教育技術技能。幼兒園還需建立家校合作制度，讓家長參與幼兒的啟蒙英語教育，因此可以建立微信公眾號，由幼兒園定期在上面發(fā)布微課作品，由家長根據幼兒的實際學習情況選擇資源，配合幼兒園的教學，并隨時提出反饋意見。

4.實施過程中的注意事項

4.1 微課作為一種教學媒體手段，對所選內容要有所斟酌，如果所選內容不當，結果可能會適得其反。例如有些教師可能會片面追求“微”的效果，而教授一些過于簡單的內容，這些對幼兒的英語啟蒙學習是沒有益處的。其次，在教學過程中，教師的多媒體運用能力一定要過關，以便更好地輔助教學。

4.2 制作發(fā)布微課作品需要依靠信息技術的支持。目前，一些幼兒園教師在后期制作方面還存在問題，這就有可能阻礙一些更好的想法融入微課中，影響微課制作效果，因此要加強幼兒園教師在相關方面的培訓。

5.結語

微課作為一種新興事物，其發(fā)展必將受到更多的關注，作為教育工作者，我們要在發(fā)展中前進，在反思中前進，取其精華，去其糟粕。同時還應該意識到，微課的價值不應僅局限于幼兒園本班孩子的發(fā)展，而應放眼于更廣闊的平臺，使其效果利益最優(yōu)化、最廣化，讓更多的孩子受益。