從生活視角審視體育教育的生活回歸

楊長(zhǎng)久

摘要：教育，是一種特殊的生活方式，歸根結(jié)底是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，是一種將“自然人”培養(yǎng)成為“社會(huì)人”的社會(huì)活動(dòng)。體育教育，除教授運(yùn)動(dòng)技能之外，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，應(yīng)通過(guò)多種途徑與生活實(shí)際緊密結(jié)合，體現(xiàn)生活教育理念。

關(guān)鍵詞：體育教育;生活視角;回歸生活

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威提出了“教育即生活”“從做中學(xué)”等著名的教育思想，主張將教育與生活聯(lián)系起來(lái)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。無(wú)獨(dú)有偶，我國(guó)偉大的教育家陶行知先生結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”的重要教育思想。他認(rèn)為，“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育?！庇袑W(xué)者說(shuō)，“陶行知的生活教育思想是在中國(guó)具體國(guó)情下對(duì)杜威教育生活思想的繼承和延伸”，二者均重視教育與生活的聯(lián)系。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，除教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能外，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活。體育的要素是團(tuán)隊(duì)合作，是頑強(qiáng)拼搏，是堅(jiān)持不懈，是崇尚榮譽(yù)，所有這些都是一個(gè)人的社會(huì)化指標(biāo)。

一、問(wèn)題的提出

受傳統(tǒng)教學(xué)及應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)有脫離學(xué)生生活實(shí)際之嫌，體育課上一些簡(jiǎn)單、機(jī)械的練習(xí)重復(fù)出現(xiàn)，一些體育課因此也變得單調(diào)、枯燥乏味，導(dǎo)致出現(xiàn)很多學(xué)生“喜歡體育但卻不喜歡上體育課”這一怪象。究其原因，在于很多體育教師上課時(shí)只注重抓考試項(xiàng)目，而考試之外的項(xiàng)目無(wú)人問(wèn)津，練習(xí)內(nèi)容脫離學(xué)生的生活實(shí)際。

因此，作為體育老師，我們應(yīng)該多思考這樣一些問(wèn)題：體育課的意義是什么？除了掌握體育考試的應(yīng)試技能外，通過(guò)體育教育，學(xué)生還應(yīng)獲得哪些東西？學(xué)生走出校園踏上社會(huì)之后，體育課堂所學(xué)對(duì)他（她）是否有所幫助？因此，從生活視角出發(fā)，體育教育不僅要傳授技能，更應(yīng)回歸生活實(shí)際，讓受教育者成為一個(gè)會(huì)生活的“人”。

二、體育教育回歸生活的途徑

（一）教育目的——從培養(yǎng)應(yīng)試教育者擴(kuò)展到培養(yǎng)全面發(fā)展的人

教育之目的，就是要將一個(gè)與動(dòng)物無(wú)異的“自然人”培養(yǎng)成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”。總而言之，“教育應(yīng)該體現(xiàn)出以人為本的價(jià)值觀?！笔軅鹘y(tǒng)教育的影響，加之家長(zhǎng)望子成龍的思想嚴(yán)重，以分?jǐn)?shù)論成敗的觀點(diǎn)讓本該快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生背負(fù)了太多壓力。雖然“素質(zhì)教育”和“減負(fù)”的口號(hào)已經(jīng)喊了很多年，但無(wú)論初中生升高中還是高中生考大學(xué)，都還是以分?jǐn)?shù)作為錄取依據(jù)。作為教育者，我們能做的就是讓教學(xué)更加高效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。只有高效地完成了作業(yè)，學(xué)生才有時(shí)間培養(yǎng)其他愛(ài)好，發(fā)展其他興趣，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

（二）教育場(chǎng)所——從學(xué)校擴(kuò)展到家庭和社會(huì)

教育并不僅僅是學(xué)校的任務(wù)與使命，教育需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力合作來(lái)完成。體育教育亦是如此，僅僅依靠學(xué)校的體育課堂教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，某種程度上講，家庭教育比學(xué)校教育更重要。父母是孩子的第一任老師，一個(gè)家庭里面，如果父母都熱衷于參加體育鍛煉，其行為就會(huì)潛移默化地影響到孩子，給孩子起到榜樣的作用，身教大于言傳。

除了家庭教育和學(xué)校教育外，社會(huì)的大環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)亦有很大影響。社區(qū)或小區(qū)的體育器材與設(shè)施、公園的體育器材與設(shè)施、大眾的健身與鍛煉意識(shí)等，都會(huì)無(wú)形之中影響到少年兒童參與體育鍛煉的意愿與行為。

（三）教育任務(wù)——從傳遞知識(shí)擴(kuò)展到提升道德修養(yǎng)和培育生活技能

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育就是為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，教師的任務(wù)就是傳道、授業(yè)、解惑?，F(xiàn)代教育，尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，教育需要怎么辦，教育的任務(wù)是什么？回歸到現(xiàn)實(shí)中，一句話：教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活。偉大的教育家陶行知先生的生活教育觀就很好地解釋了教育的任務(wù)是什么。陶行知先生的生活教育概念可以概括為三點(diǎn)：（1）生活的教育;（2）為生活而教育;（3）為生活的提高、進(jìn)步而教育?？梢赃@樣理解：第一，教育要教會(huì)學(xué)生了解生活常識(shí)、生活常態(tài)，并知道怎么生活;第二，為了生活而教育，可以是為了生活而作為教育者去教育別人，也可以是作為受教育者為了生活而接受教育;第三，為了提高生活質(zhì)量，為了自我進(jìn)步和提高而教育或接受教育。

為了生活也好，為了提高生活質(zhì)量或自我進(jìn)步也罷，教育觀念已今非昔比，教育不能只是單純地傳授知識(shí)與技能，要向提升受教育者的道德修養(yǎng)和提升生活技能邁進(jìn)。教師也不能只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人。

（四）教育方式——從課堂教學(xué)擴(kuò)展到生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)交往之中

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，能讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握書(shū)本知識(shí)，繼承先輩們的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)，是一種高效的教育和學(xué)習(xí)方式。然而紙上得來(lái)終覺(jué)淺，課堂所學(xué)終究是經(jīng)驗(yàn)之談，實(shí)踐方能出真知，體育教育亦是如此。

世事洞察皆學(xué)問(wèn)，生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也是教育形式之一。教育源于生活，源于生產(chǎn)勞動(dòng)，教育作為一種特殊的社會(huì)活動(dòng)，不能只靠課堂教學(xué)，不妨讓學(xué)生多參加實(shí)踐。從課堂教學(xué)到社會(huì)實(shí)踐，不僅是陶行知先生“生活即教育”思想的體現(xiàn)，也是他“教學(xué)做合一”思想的體現(xiàn)。

三、體育教育體現(xiàn)生活教育的方式

（一）體育教運(yùn)動(dòng)之技能，養(yǎng)鍛煉之習(xí)慣，打終身體育之基礎(chǔ)

體育是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富文化生活為目的的一種社會(huì)活動(dòng)。其原始功能就是讓人強(qiáng)身健體，再高一層次，就是讓人掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，豐富文化生活。眾所周知，現(xiàn)代生活環(huán)境下，生活節(jié)奏快，工作壓力大，或?yàn)檎{(diào)理生活，或?yàn)獒尫艍毫?，人們?cè)絹?lái)越重視參與體育鍛煉，通過(guò)體育鍛煉來(lái)強(qiáng)身健體、緩解壓力、交友會(huì)友。因此，對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能必不可少。體育教育，不僅可以讓人掌握一種甚至多種運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且這種有規(guī)律的參與體育鍛煉的方式更能讓人養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使參與人終身受益。

體育，歸根結(jié)底是一種社會(huì)活動(dòng)，人們參與其中，不僅能強(qiáng)身健體，還必定會(huì)和其他參與體育鍛煉的人產(chǎn)生交集，進(jìn)行交流與溝通，學(xué)會(huì)如何與他人相處，這便是體育的育人功能之所在。作為教育者，我們?cè)趥魇趯W(xué)生體育技能時(shí)，不僅要讓學(xué)生知其然，更要知其所以然，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的正確途徑和方法，為其可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為其終身從事體育鍛煉、參加體育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（二）體育讓人遵守規(guī)則，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作

世界上任何舉世矚目的成就，無(wú)不是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。因此，遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作在當(dāng)今社會(huì)顯得無(wú)比重要。體育最講究的就是遵守規(guī)則和團(tuán)隊(duì)合作，任何體育游戲或體育比賽，都有相應(yīng)的游戲規(guī)則或比賽規(guī)則。要參與體育競(jìng)賽，就必須遵守相應(yīng)的競(jìng)賽規(guī)則。相比從不參加或少有參加體育鍛煉和比賽的人來(lái)說(shuō)，經(jīng)常參與體育競(jìng)賽的人更懂得如何遵守規(guī)則，懂得如何尊重他人。此外，有些團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的競(jìng)賽，除需要高超的個(gè)人運(yùn)動(dòng)技能外，還需要全體成員的團(tuán)結(jié)合作與默契配合。經(jīng)常參加團(tuán)隊(duì)比賽的人始終明白這樣的道理：給他人機(jī)會(huì)，便是給自己機(jī)會(huì)。因此，說(shuō)體育讓人遵守規(guī)則、懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作、懂得尊重對(duì)手一點(diǎn)也不為過(guò)。

在體育教學(xué)中 ，我們尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、團(tuán)隊(duì)至上的理念。因?yàn)閷W(xué)生終究要走出校園，踏入社會(huì)，通過(guò)體育教育培養(yǎng)的這些遵規(guī)守紀(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的精神品質(zhì)將會(huì)伴隨學(xué)生一生，成為其人生之路上的寶貴財(cái)富。

（三）體育比賽讓人曉勝敗乃兵家常事，知?jiǎng)俨或湐〔火H

對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，如今的物質(zhì)條件非常優(yōu)越，成長(zhǎng)道路過(guò)于一帆風(fēng)順，因此有的學(xué)生從小就沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)任何挫折。當(dāng)代青少年挫折承受能力差，體育教育就能很好地起到挫折教育的效果。有比賽就會(huì)有輸贏，賽場(chǎng)上，沒(méi)有常勝將軍，勝敗乃兵家常事。經(jīng)歷過(guò)贏，就不會(huì)在輸?shù)臅r(shí)候黯然落寞、一蹶不振;經(jīng)歷過(guò)輸，就不會(huì)在贏的時(shí)候趾高氣揚(yáng)、驕傲自滿。賽場(chǎng)上，只要盡力，只要整個(gè)團(tuán)隊(duì)都奮力拼搏，輸贏不重要，重要的是學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，勝不驕敗不餒。經(jīng)歷過(guò)體育競(jìng)賽的輸贏，學(xué)生在面對(duì)生活中的小挫折時(shí)就能夠坦然面對(duì)、泰然處之，而不會(huì)采取極端措施。通過(guò)體育比賽對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育無(wú)疑是實(shí)施挫折教育的良方之一。

（四）體育教人生活常識(shí)

體育的功能并不只是讓人身強(qiáng)體壯，體育運(yùn)動(dòng)中的進(jìn)攻與防守、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、速度與力量等，本身就包含了許多的哲理。體育不僅讓人掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)參與體育鍛煉，還能了解其他生活常識(shí)。

體育中考改革后，初中男生1000米跑、女生800米跑成為體育中考必考項(xiàng)目。因此，平常的體育課上，教師也會(huì)著重抓學(xué)生的耐力訓(xùn)練，幾乎每周都會(huì)有一次耐力測(cè)試。偶有體育課在上午，有學(xué)生耐力跑之后出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白等癥狀，竟是沒(méi)吃早餐的緣故。遇見(jiàn)這樣的情況，體育老師就應(yīng)該給所教班級(jí)的學(xué)生普及生活知識(shí)，讓學(xué)生知道早餐的重要性。此外，通過(guò)觀看體育競(jìng)賽、親身參與體育活動(dòng)等，參與者能夠了解運(yùn)動(dòng)前熱身準(zhǔn)備的重要性，減少或避免在運(yùn)動(dòng)中受傷。這正是陶行知先生生活教育理論里的“生活的教育”的體現(xiàn)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人;百年大計(jì)，教育為本?？平谭娇膳d國(guó)，只有辦好教育，才能國(guó)富民強(qiáng)。辦好體育教育，就能為增強(qiáng)人民體質(zhì)添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)全面小康和全民小康助一臂之力。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）