在中學(xué)物理教學(xué)中如何利用學(xué)科特點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

何振明

摘 要：全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力是九年義務(wù)數(shù)育的核心問(wèn)題。其中中學(xué)物理課作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的物理質(zhì)，但是具體怎么培養(yǎng)，無(wú)疑成為了我們一線(xiàn)教師的面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。

關(guān)鍵字：中學(xué)物理教學(xué);特點(diǎn);興趣

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，由于客觀(guān)條件的限制，造成我校的班額過(guò)小，生源少，任課老師的課頭多，備課量大，學(xué)生基礎(chǔ)差，在這個(gè)“分?jǐn)?shù)”大潮的沖擊下，同時(shí)又面臨嚴(yán)峻的升學(xué)形勢(shì)，任課教師的思想壓力非常之大，工作任務(wù)最重。在課堂上，部分老師只關(guān)注成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致只有名列前茅的學(xué)生信心倍增，不松懈，因此，班級(jí)的平均成績(jī)也就一直處于全區(qū)的中游水平，不是很樂(lè)觀(guān)。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，了解到學(xué)生不喜歡物理課堂的原因有如下幾點(diǎn)：

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性;（2）學(xué)生沒(méi)有學(xué)好物理的信心;（3）學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，在了解過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生平時(shí)根本不看教材書(shū);（4）教師教育教學(xué)理念落后，常埋怨學(xué)生不努力;（5）老師不注意溝通方式，經(jīng)常言語(yǔ)打擊學(xué)生的自尊心;因此，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是如果點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的希望之火，改變當(dāng)下平均成績(jī)落后的局面。為了改變這種局面，我認(rèn)為應(yīng)該運(yùn)用情義感原理，喚起學(xué)生學(xué)好物理的熱情。心理學(xué)研究表明：影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素里其中就有情感因素。一個(gè)積極豐富的情感表達(dá)不僅能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程，而且使每個(gè)人的個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他的情感也必然就成為了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)極為重要的因素。

（2）教師如何在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)情感

1.教師本身要熱愛(ài)自己的本職工作，提高自身的修養(yǎng)“言為心聲，情動(dòng)于意而形于色”，沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)就沒(méi)有講課時(shí)的熱情，也就不會(huì)獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。作為一名教師，應(yīng)該不斷的完善自己，給自己充電，做到敬業(yè)為先，以飽滿(mǎn)的熱情投身到教學(xué)工作中去，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生探索未知的物理世界來(lái)達(dá)到影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的目的。

2.教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，做到熱愛(ài)自己的學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，在學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，一定要耐心的幫助他們分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，讓他們感受到老師的愛(ài)和期望，切忌一定不要指責(zé)和冷漠無(wú)視他們的困難和訴求。本身師生的情感交流是雙向的，但是在這個(gè)階段的學(xué)生心理發(fā)育尚未健全，所以就要求教師們站在一個(gè)主導(dǎo)的位置來(lái)考慮學(xué)生的年級(jí)、性別、各方面的差異，從而實(shí)現(xiàn)情感交流。

3.在教學(xué)過(guò)程中，教師要一視同仁，針對(duì)不同層次和不同特點(diǎn)的學(xué)生要分別施教。通過(guò)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度來(lái)創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)條件，從而使每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的成就感。教師要有正確的的教育思想，始終堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。遇到問(wèn)題首先從自身找問(wèn)題，學(xué)生學(xué)不好，不能責(zé)怪學(xué)生，只要下功夫，每個(gè)學(xué)生都能教好。教師要明確自己的責(zé)任，就是讓學(xué)生們從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)。遇到學(xué)生回答不好老師提出的問(wèn)題時(shí)，首先要檢討自己的教學(xué)工作是不是出現(xiàn)漏洞，不要急于對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不要急于批改，可以利用批改激勵(lì)法來(lái)讓學(xué)生自己修改，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)自己的努力，作業(yè)同樣可以做的好。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念。

課堂上溝通師生心靈的重要途徑就是教師那親切和藹的語(yǔ)言，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情還增進(jìn)了師生的感情。例如，課堂上當(dāng)一個(gè)學(xué)生沒(méi)有對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行回答而緊張不安的時(shí)候，通常教師一句輕輕地“請(qǐng)坐下”，單單一個(gè)“請(qǐng)”字就表示了教師對(duì)學(xué)生的理解和尊重，沒(méi)有責(zé)怪，沒(méi)有譏諷，就讓學(xué)生從心理上感受到教師對(duì)他的那份關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這時(shí)學(xué)生的尊師之情便會(huì)油然而生。再如，當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的講解表示疑惑的時(shí)候，教師一句“我們?cè)賮?lái)分析一下，好嗎？”正是這商量的口吻體現(xiàn)了師生之間平等民主、互相尊重的關(guān)系，沒(méi)有教師的威嚴(yán)，沒(méi)有高高在上的態(tài)度。另外，還可以利用物理活動(dòng)課，學(xué)生自己自由發(fā)言，談?wù)搶?duì)物理的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)好物理的必要性，只要學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，認(rèn)真踏實(shí)就一定會(huì)學(xué)好物理。

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