高考英語(yǔ)短文改錯(cuò)解題技巧探究

郭逍翔

摘 要：短文改錯(cuò)是每年高考英語(yǔ)試卷的常規(guī)題型，這種題型對(duì)考生能力要求較高，屬于中等偏難題。英語(yǔ)短文改錯(cuò)題并不是特別難的題目，但是同學(xué)們很容易做錯(cuò)，究其原因是同學(xué)們沒有真正探析到題目特點(diǎn)以及解題方法。本文首先指出短文改錯(cuò)題的常見錯(cuò)誤，再提出一些解題技巧，最后闡述如何培養(yǎng)自身的解題能力。

關(guān)鍵詞：高考;短文改錯(cuò);解題技巧

前言：在新一輪的教育改革下，短文改錯(cuò)是高考英語(yǔ)題型中的常見題型，但是卻是很多考生的薄弱項(xiàng)，容易時(shí)分。英語(yǔ)短文改錯(cuò)題的難度并不算很大，一般都是中檔低或者低檔題，也稱得上是極易得分的一種題型。想要攻克短文改錯(cuò)，取得高分，熟練掌握命題特點(diǎn)以及掌握解題技巧就顯得尤為重要。下面筆者就此展開說(shuō)明。

1.英語(yǔ)短文改錯(cuò)題的常見錯(cuò)誤

1.1動(dòng)詞使用錯(cuò)誤

動(dòng)詞是句子的主要成分，在句子中可以根據(jù)具體語(yǔ)境中作為謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等來(lái)使用，在使用是表達(dá)出的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及語(yǔ)法功能各不相同，這是英語(yǔ)短文改錯(cuò)中的重中之重。其一，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的使用錯(cuò)誤。英語(yǔ)短文常使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)有八種，考生需要這些時(shí)態(tài)與上下文保持一致;氣溫，動(dòng)詞平行結(jié)構(gòu)的使用錯(cuò)誤。在解題時(shí)需要認(rèn)真分析句子的結(jié)構(gòu)，使前后結(jié)構(gòu)保持平行;其三，系動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤。

1.2名詞使用錯(cuò)誤

其一，名詞的可數(shù)與不可數(shù)。在英語(yǔ)短文改錯(cuò)中出現(xiàn)頻次較高的不可數(shù)名詞有：money、water、milk等;其二，名詞的所有格。需要注意名詞所有格的用法，如children's、booksgirlsschool等。

1.3其他詞類使用錯(cuò)誤

其一，副詞、形容詞的使用錯(cuò)誤。在英語(yǔ)文章中，形容詞修飾名詞，可以做系動(dòng)詞的表格。副詞主要用作修飾動(dòng)詞，這兩者之間的用法不同。再者副詞以及形容詞的使用錯(cuò)誤主要是在他們的比較級(jí)和最高級(jí)方面。其二，連詞、介詞的使用錯(cuò)誤。短文改錯(cuò)中常出現(xiàn)的連詞使用錯(cuò)誤主要有：語(yǔ)意轉(zhuǎn)折和語(yǔ)意相承并存，not與until常常丟失一個(gè)等。

2.英語(yǔ)短文改錯(cuò)題的解題技巧

2.1正確把握解題步驟

首先，需要通讀全文樹立整體意識(shí)，在檢查錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該將視野放寬，從一句聯(lián)系到上下文。同時(shí)對(duì)短文的篇幅長(zhǎng)度和難度做出一個(gè)推測(cè)，以準(zhǔn)確把握答題時(shí)間。如果學(xué)生逐字逐行的進(jìn)行閱讀，就會(huì)脫離具體語(yǔ)境，導(dǎo)致找不到短文錯(cuò)誤。其次，不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)短文改錯(cuò)是按行設(shè)題就將錯(cuò)誤局限于一行，需要著眼全局，兼顧上下文，在整句理解的基礎(chǔ)上從行文邏輯和語(yǔ)法錯(cuò)誤上進(jìn)行分析。特別注意那些跨行長(zhǎng)句子，以跨三行的句子為典型。最后，同學(xué)們?cè)诟腻e(cuò)之后，需要回過頭來(lái)重新閱讀全文。在自己拿捏不準(zhǔn)的地方仔細(xì)推敲，確保正確，或者用短文改錯(cuò)思維進(jìn)行檢查。在遇到基礎(chǔ)具有相同錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，應(yīng)該保留自己最有把握的一處。

2.2仔細(xì)分析命題特點(diǎn)

短文改錯(cuò)中有一行句子是對(duì)的，有多詞或者少次的情況出現(xiàn)，但是這些詞通常是無(wú)具體意義的詞，如介詞、連詞、小品詞或者冠詞等。同學(xué)們需要注意的是，錯(cuò)誤詞的改正需要盡可能地貼近句子原來(lái)的意思。錯(cuò)誤詞與正確的詞之間具有一定的聯(lián)系，如反義詞、同根詞等，同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)需要遵循這一原則。

2.3從一致的角度差錯(cuò)

其一，從時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)方面觀察是否一致。筆者在做高考短文改錯(cuò)題時(shí)發(fā)現(xiàn)這是必設(shè)題型。同學(xué)們需要有目的的去檢查文章中每一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)與上下文以及本句中的時(shí)間狀語(yǔ)是否一致，檢查是否有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、引導(dǎo)詞或者句子成分殘缺等錯(cuò)誤;其二，觀察主謂語(yǔ)是否一致。句子的主謂語(yǔ)應(yīng)該在人稱和數(shù)量上保持一致，如果主謂語(yǔ)不一致要仔細(xì)斟酌更改主語(yǔ)還是謂語(yǔ);其三，句子中指示代詞是否一致。一般情況下，代詞的錯(cuò)誤不容易讓人發(fā)現(xiàn)，需要從相鄰句子中人稱之間的改變注意本句的代詞是否有錯(cuò)誤。

3.多角度培養(yǎng)自身的解題能力

3.1扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

第一，需要打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。在日常學(xué)習(xí)中，我們要盡可能地掌握英語(yǔ)詞匯知識(shí)、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，并達(dá)到熟練應(yīng)用的地步。利用課余時(shí)間擴(kuò)大我們的閱讀面和聽力面，多背、多抄、多讀一些美文佳作，培養(yǎng)我們的英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)也要鍛煉我們的信息輸出能力，可以利用寫日記、寫讀后感的方式進(jìn)行，逐步提高我們的語(yǔ)用能力;第二，在練習(xí)中培養(yǎng)我們的語(yǔ)篇糾錯(cuò)意識(shí)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)、自我檢查的良好習(xí)慣。每次做完題之后，從不同角度、不同評(píng)改方式進(jìn)行檢查和糾錯(cuò)，如此能夠強(qiáng)化我們的語(yǔ)篇流暢性、連貫性等會(huì)意識(shí)，逐步提高我們的英語(yǔ)綜合能力。

3.2做好專項(xiàng)演練

第一，在高三復(fù)習(xí)階段，需要操練、分析高考試題。筆者從近幾年的高考短文改錯(cuò)題進(jìn)行分析。首先，從宏觀上提前和分析文章主旨思想和歹意，理清文章的脈絡(luò)層次，同學(xué)們需要對(duì)短文進(jìn)行深入解析;其次，同學(xué)們從習(xí)慣用語(yǔ)、感覺盲點(diǎn)、語(yǔ)篇邏輯等角度對(duì)短文改錯(cuò)進(jìn)行逐一分析。為了培養(yǎng)我們的題感，勢(shì)必要通過做題和分析來(lái)消除對(duì)短文改錯(cuò)的心理障礙。第二，進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以提升我們的解題能力。在高考之前需要做一定量的高考模擬題，這也是短時(shí)間內(nèi)提高解題能力的一種方法。

3.3規(guī)范解題意識(shí)

第一，規(guī)范我們的英語(yǔ)思維方式。同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)應(yīng)該秉持整體意識(shí)，正確把握語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、邏輯順序，做題時(shí)應(yīng)該聯(lián)系上下文。再者，語(yǔ)言智能是以句子為意義單位，并不是固定的一行一個(gè)錯(cuò)誤，因此面對(duì)跨行長(zhǎng)句子時(shí)需要對(duì)句子成分進(jìn)行剖析和掌握。第二，規(guī)范我們的解題過程。我們需要通讀全文，弄清楚文章的層次結(jié)構(gòu)、大意、主旨思想，把握文章的語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)和主謂語(yǔ)一致。在做題時(shí)可以先用鉛筆進(jìn)行試改，時(shí)刻本著整體性原則。最后，復(fù)核全文，寫好答案之后進(jìn)行全文校讀，從語(yǔ)篇邏輯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及符號(hào)等角度進(jìn)行復(fù)查。

結(jié)語(yǔ)：總之，同學(xué)們需要扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)，正確把握英語(yǔ)短文改錯(cuò)題的命題特點(diǎn)，把握語(yǔ)篇語(yǔ)境，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，將會(huì)有效提升短文改錯(cuò)題的正確率。

參考文獻(xiàn)

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