高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧總結(jié)

郭芮希

摘 要：在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文閱讀是高考考試題型中必考的內(nèi)容，對(duì)于高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀來(lái)說(shuō)，就要求我們高中生一定要具備一定的閱讀理解能力，能夠從全文出發(fā)，洪承體來(lái)把握整個(gè)現(xiàn)代文閱讀的文本內(nèi)容弄清楚文章內(nèi)容所要表達(dá)的意思和想法，同時(shí)，將文章中重要的細(xì)節(jié)和要素概括出來(lái)，并且根據(jù)自己深入的理解和思考，去感悟作者想要表達(dá)的思想感情。所以我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要重視現(xiàn)代文閱讀的答題技巧。

關(guān)鍵詞：高中;語(yǔ)文;現(xiàn)代文閱讀;答題技巧

高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀題，對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)一直都是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，他在高考語(yǔ)文考試中所占分值較大。如果在答題的過(guò)程中沒(méi)有用對(duì)正確的閱讀理解技巧和答題技巧可能就會(huì)很容易失分，因此，在日常的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們高中生應(yīng)該重視對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下掌握現(xiàn)代文閱讀使用的答題技巧。使用更好的現(xiàn)代文閱讀答題技巧來(lái)幫助我們高中生在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的成績(jī)。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)取老師傳授給我們現(xiàn)代文閱讀的解題技巧，通過(guò)使用正確的解題方式來(lái)逐漸提高我們對(duì)于高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的解題能力。

一、閱讀文章，理解文章中重要的詞語(yǔ)

在高中語(yǔ)文考試現(xiàn)代文閱讀題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一類的題目，就是需要我們高中生去理解文章中加點(diǎn)詞語(yǔ)或者是文章標(biāo)題的意思和含義。對(duì)于這種題目來(lái)說(shuō)，最重要的解題技巧就是首先我們要理解認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)本身的含義。然后再根據(jù)文中語(yǔ)境的不同來(lái)進(jìn)一步的解釋這個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境情況下會(huì)表示出不同的意思，有的時(shí)候不好意思在一個(gè)不好的語(yǔ)境中就會(huì)表現(xiàn)出貶義。或者有的詞語(yǔ)在他當(dāng)下的語(yǔ)境中表達(dá)的意思于詞語(yǔ)的本意完全不同。因此，在這做這類題的時(shí)候我們就應(yīng)該把這個(gè)詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行解釋，切不可以把這個(gè)詞語(yǔ)單獨(dú)拿出來(lái)進(jìn)行解釋，否則得到的答案可能是不準(zhǔn)確的。

比如說(shuō)，在我們學(xué)習(xí)了《變》這篇課文之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在課文的后面第一道題就是讓我們解釋題目“變”的含義。如果我們只是在問(wèn)題之后寫(xiě)出便是改變的意思，那么顯然答案是不完整，不正確的。因此我們應(yīng)該去結(jié)合文章進(jìn)行理解。通過(guò)對(duì)于整篇文章的閱讀和學(xué)習(xí)，我們就很容易的知道文章中的“變”指的是一些犯過(guò)錯(cuò)誤的壞我們高中生在老人的正確引導(dǎo)下走上了正途的意思。戰(zhàn)隊(duì)自己心里想的意思進(jìn)行加工，便幾乎得到了這道題目的正確答案。

二、結(jié)合上下文，理解文中重要句子

對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不管是遇到哪一種閱讀題目，永遠(yuǎn)都離不開(kāi)現(xiàn)在文文本，因此，我們只要在閱讀的過(guò)程中認(rèn)真的理解文本答案就會(huì)比較容易地找到。想要理解現(xiàn)在文的文本內(nèi)容，就必須要理解重要句子所代表的含義。在現(xiàn)代文閱讀題中，一般會(huì)讓我們理解句子的深層含義，或者是來(lái)分析這個(gè)句子運(yùn)用了哪些修辭手法，并且表達(dá)了怎樣的感情。如果是這樣的問(wèn)題，我們就首先需要分析句子中所使用了哪些修辭手法，以及這些修辭手法在文章中使用會(huì)帶來(lái)怎樣的作用。再結(jié)合文章的上下文，對(duì)于句子進(jìn)行理解，明確句子所具有的特點(diǎn)，抓住句子中的關(guān)鍵詞。通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵詞的分析和對(duì)于修辭手法作用的理解，很容易的就可以掌握這個(gè)句子，作者所要表達(dá)的情感。

比如說(shuō)，在我們學(xué)習(xí)到魯迅先生，《孔乙己》的這篇文章的時(shí)候，我們就可以試著來(lái)分析文章最末一段中這樣一句話?！拔业浆F(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了?！痹谶@句話中，魯迅先生使用了“大約”“的確”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明孔乙己的死。“大約”“的確”兩個(gè)詞語(yǔ)，一個(gè)表示豁然的判斷，而另一個(gè)表示一種肯定的判斷。這兩個(gè)詞語(yǔ)在這句話中看似矛盾，但實(shí)則用的是恰到好處。通過(guò)這句話結(jié)合全文進(jìn)行理解，就可以發(fā)現(xiàn)魯迅先生在作品描寫(xiě)中已經(jīng)揭露出孔乙己悲慘結(jié)局是必然的結(jié)果。

三、歸納總結(jié)，分析作文思想感情

在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文閱讀的過(guò)程中，最重要的就是明確作者在文章中所要表達(dá)的思想感情。如果錯(cuò)誤地理解了作者想要表達(dá)的思想感情，可能在現(xiàn)代文閱讀答題的過(guò)程中，整個(gè)大方向都會(huì)是錯(cuò)誤的。因此我們應(yīng)該明確現(xiàn)代文閱讀作者寫(xiě)作的時(shí)代背景和作者本人的資料。通過(guò)對(duì)于作者相關(guān)資料的分析，想要表達(dá)的意思。同時(shí)，在現(xiàn)代文閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還需要整體的去把握整篇文章的思想感情。同時(shí)，我們還應(yīng)該善于歸納總結(jié)，對(duì)于不同的文體來(lái)說(shuō)，表達(dá)的情感也不盡相同。

比如說(shuō)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的是記人記事的文章，那么我們就可以猜測(cè)文章所要表達(dá)情感可能主要就是關(guān)于一類人的精神品質(zhì)，思想道德方面的內(nèi)容。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到寫(xiě)物寫(xiě)景的文章時(shí)，就可以推測(cè)這篇文章主要想要表達(dá)的就是作者對(duì)于大自然的熱愛(ài)和稱贊。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到寓言故事的時(shí)候，就可以推測(cè)作者想要表達(dá)出正確的人生哲理。通過(guò)總結(jié)歸納主要文體所可能表達(dá)的情感，加上自己對(duì)于整篇文章思想感情的分析就可以更好的解決現(xiàn)代文閱讀問(wèn)題。

總之，在我們高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)代文閱讀一直占有著非常重要的地位。我們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代文閱讀的解題方法和解題技巧，突破語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。通過(guò)自身努力的學(xué)習(xí)來(lái)提高我們高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力，在高考語(yǔ)文考試過(guò)程中獲得一個(gè)良好的成績(jī)。