做一名有智慧的班主任

方元元

摘 要：班主任是學生學習道路上的引路人，是學生的成長道路上的良師益友。小學階段是啟迪學生智慧，陶冶學生情操的黃金時期，他們需要正確科學的引導。因此，身為一名合格的班主任必須要有智慧，除了要有雄厚的知識底蘊，還應具備良好的道德修養(yǎng)。本文立足于當前小學班級管理教育實際，就如何做一名有智慧的班主任提出幾點淺薄的意見。

關鍵詞：小學班主任；智慧；知識和能力

《學喻》詩文道：“欲求木之長，必固其根本。欲求水流遠，源泉須博深。若無底石堅，安得山高峻？向使基礎薄，何來塔千層？”。小學生天性聰穎，思維活躍，但是，由于年齡小，他們往往沒有嚴格的規(guī)則意識，打鬧、遲到、不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。班主任作為班級的領導者，有責任、有義務幫助學生改掉壞習慣，樹立正確的價值觀、人生觀。做一名有智慧的班主任，智慧管理，智慧育人，才能推動班級文化建設的發(fā)展?？墒蔷唧w該如何做呢？

一、增長班主任智慧的幾點策略

班主任作為班級的組織者、領導者，其德行一直備受廣大教育者、家長的關注。因此，想要成為一名有智慧的班主任，首要任務就是：不斷提升自身素質。筆者認為應當從以下幾個方面開展。

1.書香之氣，提高管理藝術

書籍是人類進步的階梯。一名有智慧的班主任，必須擁有令人信服的“智能”。這就要求班主任在課下要經(jīng)常讀書充實自身。閱讀文本可跨越古今，古有孔孟之道，從《論語》《孟子》等優(yōu)秀書籍中汲取教育營養(yǎng)，與古人進行時空對話，借鑒其先進的教學理念，不斷提升自身；今有《教師成長的40個現(xiàn)場》，筆者甚為推崇，讀他人的故事，領悟其中的教育真理；博覽古今，不斷充實、不斷反思，不斷豐富自身的教育理念，提升自身的管理藝術。

2.三“雅”真言，提高自身德行

班主任是教育管理中的重要角色，也是一個道德標兵。小學階段的學生，可塑性極高。心理學研究表明：小學生會在潛意識中去模仿教師、學生、家長等他親近之人的習慣和行為。因此，一名有智慧的班主任，應當掌握三“雅”真言：行為儒雅、談吐風雅、品味高雅。將三“雅”真言，當做約束自身行為的規(guī)則，以身作則，為學生樹立良好的道德標桿。

3.培訓之勢，打造優(yōu)秀師資

想要提高班主任的管理藝術，僅僅靠讀書充實自身還是遠遠不夠的。有智慧的人，會有意識的秉持“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷搿＿@就要求學校能及時給班主任進行培訓，可以帶領班主任到周邊有名的學校去進行實地考察，學習和借鑒其先進的管理經(jīng)驗；還可以請一些教育專家到學校進行專題講座，組織全校班主任參加和聆聽。多培訓，多聆聽其它有智慧教育管理者的經(jīng)驗，從而不斷提高班主任的管理藝術，打造一支優(yōu)秀的教育管理師資，從而推動班級文化建設以及特色校園的構建。

二、智慧管理班級的幾點策略

（一）營造和諧的班級氛圍

班級是學生學習成長的主要陣營。因此，班主任要努力為學生營造一個和諧、民主、活潑、健康的班級氛圍。班主任要智慧實行“愛心教育”，以愛之名，關注、關心、關愛學生的學習和生活，讓學生在“愛的教育下”，欣然接受班主任的管理和教育，并主動用仁愛之心去關心他人，養(yǎng)成大愛情懷，從而使學生帶著積極、樂觀的心態(tài)參與到班級活動當中。如，處理班級問題時候，應多與學生協(xié)商、交流。一方面能拉近與學生的距離；另一方面也能充分了解學生的心理裝填、內(nèi)心需求，便于班主任有針對性、計劃性的開展教育管理；又如，在教育違紀學生的過程中，教師避免大聲呵斥、無情嘲諷等教學行為，多給學生帶去關愛和溫暖，如一個溫柔的眼神、一句輕柔的話語、一個關愛的輕撫、一次無間隔的交談等等，讓問題學生自主生出親近教師的想法，從而更便于班主任教育管理。

（二）人性化班級管理制度的構建

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。班級管理制度的制定最能體現(xiàn)班主任的智慧。一個有干勁、團結、有朝氣的班集體需要一定的規(guī)章制度進行約束。因此，班主任要對班級實際情況、學生的個性特長以及學生的心理特征進行綜合考慮，打造出一個有制度、有紀律的班集體，具體如下。

1.學習制度

學習制度的制定主要包括：學習委員的評選、班級學習狀態(tài)的整頓、各學期學習平均成績的監(jiān)管等等。設立獎懲制度，對學習成績優(yōu)秀的學生進行嘉獎（物質獎勵和榮譽獎勵）；對近階段進步較為突出地學生給予班會表揚，給予一定的嘉獎（物質獎勵和榮譽獎勵）；對近期學習退步的學生委婉指出不足（不點名暗示），對經(jīng)常不按時完成作業(yè)的學生給予一定的體力懲處（打掃衛(wèi)生、擦黑板等）。

2.生活制度

生活制度的制定主要包括生活委員的評選、班級衛(wèi)生情況監(jiān)督和管理、破壞公共財物等違紀現(xiàn)象的懲處。

3.班干部管理制度

班干部管理制度的制定主要包括：班干部選舉、班干部輪換制定以及班干部違紀懲罰條例等等。班干部是班主任的左膀右臂，是輔助班主任管理班級的重要一環(huán)，作為一名有智慧的班主任，在制定班干部制度的過程中，多跟班級的學生進行溝通，力求民主、公正。如，班干部需遵循“有能者居之”的理念，可“毛遂自薦”，可“眾望所歸”；班干部一學期輪換兩屆，全班監(jiān)督，對有徇私、公報私仇，不負責任的班干部一律從嚴處理，由備選人員替換。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大教育者批評指正。

參考文獻

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[3]蔣筱芳.談班主任班級管理的智慧[J].中國德育，2008（05）.