高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)分析

彭美涵

摘 要：掌握高中英語(yǔ)語(yǔ)法是掌握高中英語(yǔ)的必由之路。隨著時(shí)代的進(jìn)步，中西文化差異顯露、英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)踐性與理論性之間的矛盾、語(yǔ)法上規(guī)定與實(shí)際運(yùn)用之間的矛盾這一系列問(wèn)題導(dǎo)致了英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度提升。面對(duì)這些問(wèn)題，高中生可以通過(guò)激發(fā)辯證性思維、培養(yǎng)多元化學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)對(duì)思維的訓(xùn)練等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);英語(yǔ)語(yǔ)法;難點(diǎn);學(xué)習(xí)對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，對(duì)于國(guó)民的英語(yǔ)素質(zhì)也提出了新的要求，對(duì)于高中生而言，高中階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵階段，對(duì)于整體英語(yǔ)素質(zhì)水平的培養(yǎng)具有直接的影響，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要從多個(gè)角度著手，打好基礎(chǔ)關(guān)。

英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是由詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、話題、功能等組成，其中，語(yǔ)法是一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，既是語(yǔ)言表達(dá)與組織的一個(gè)規(guī)則，也是遣詞造句的重要規(guī)律。加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于在高中階段提高自身的英語(yǔ)綜合能力，但是從目前的情況來(lái)看，語(yǔ)法是很多同學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難題，語(yǔ)法枯燥乏味，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)

關(guān)于高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的難點(diǎn)，主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

（一）文化差異的負(fù)遷移因素

語(yǔ)言、思維、文化之間是相互影響的，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只是掌握詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解英語(yǔ)民族的思維方式與文化特點(diǎn)，如果不知道目標(biāo)語(yǔ)的文化，那么是很難學(xué)好英語(yǔ)的。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中，我們時(shí)常會(huì)遇到文化現(xiàn)象，由于從小在母語(yǔ)環(huán)境下長(zhǎng)大，對(duì)于英美文化的背景相對(duì)欠缺，在學(xué)習(xí)、翻譯句子時(shí)，很容易出現(xiàn)歧義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們必須要樹(shù)立起文化意識(shí)，加深自己對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言文化背景的解讀，實(shí)現(xiàn)詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法學(xué)習(xí)的同步開(kāi)展。

（二）應(yīng)試性與交際性的對(duì)立

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)中，多以傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主，在這種學(xué)習(xí)理念下，質(zhì)量和成效并不高，不利于自身潛力的揮發(fā)，也容易由此而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。實(shí)際上，從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度而言，任何的學(xué)習(xí)方法都要適應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，每一個(gè)個(gè)體，成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)能力不同，適合采用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也各有不同。在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，應(yīng)試性與交際性之間的對(duì)立也是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。雖然新課程大綱、核心素養(yǎng)開(kāi)始與國(guó)際之間實(shí)現(xiàn)了接軌，但是在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，卻很少貫徹落實(shí)，受制于排名、升學(xué)的壓力，我們不得不朝著應(yīng)試學(xué)習(xí)角度而發(fā)展，在交際性方面的鍛煉上并不多。

（三）規(guī)定性、描述性語(yǔ)法的矛盾

語(yǔ)法是大腦中一種潛在的內(nèi)部語(yǔ)言系統(tǒng)，語(yǔ)言有多重類型，最為常見(jiàn)的就是規(guī)定性語(yǔ)法與描述性語(yǔ)言。規(guī)定性語(yǔ)法就是明確規(guī)定什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，描述性語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)描述、解釋應(yīng)用語(yǔ)言的一種方式，盡可能避免判斷。描述性語(yǔ)法在應(yīng)用的過(guò)程中，關(guān)鍵的是語(yǔ)言的應(yīng)用方式，并非規(guī)定語(yǔ)言應(yīng)該是怎樣進(jìn)行應(yīng)用的^[1]。

語(yǔ)法是英語(yǔ)表達(dá)中需要遵守的一種共同規(guī)則，和交通規(guī)則一樣，英語(yǔ)也具有規(guī)定性的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，也需要遵循其本身的語(yǔ)言特點(diǎn)。在缺乏必備語(yǔ)言環(huán)境的情況下，我們需要正確處理好規(guī)定性、描述性語(yǔ)法的矛盾^[2]。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)難點(diǎn)問(wèn)題的對(duì)策

（一）辨證看待兩種類型的語(yǔ)法

關(guān)于規(guī)定性語(yǔ)法，多來(lái)自于英美國(guó)家經(jīng)典文學(xué)的表達(dá)，在歷史的發(fā)展下，慢慢的被人們所延續(xù)下來(lái)，這類知識(shí)在出現(xiàn)在英語(yǔ)教材和教輔資料時(shí)，只要將其記錄、背誦下來(lái)即可，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后，即可掌握相關(guān)的內(nèi)容。描述性語(yǔ)言大多是研究人們?nèi)粘＝涣鞯娘L(fēng)格和語(yǔ)言，也是一種約定俗成的表達(dá)方式，但是在規(guī)定性語(yǔ)言中，常常是不被認(rèn)可的，對(duì)于這一問(wèn)題，我們要學(xué)會(huì)辨證看待兩者之間的關(guān)系，掌握每一種語(yǔ)言類型的產(chǎn)生原因。除此之外，還要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)合理處理，關(guān)注應(yīng)試需求與大綱要求，突出規(guī)定性語(yǔ)法的作用，合理處理學(xué)習(xí)中兩者的矛盾問(wèn)題。

（二）結(jié)合實(shí)際開(kāi)展辨證學(xué)習(xí)

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中交際性、應(yīng)試性之間的矛盾，這是各個(gè)學(xué)段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都普遍存在的問(wèn)題，處理難度也相對(duì)偏高，但是并不是無(wú)計(jì)可施的。在學(xué)習(xí)此類知識(shí)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)跳出已有的范式，了解英語(yǔ)的教育背景以及英語(yǔ)語(yǔ)法的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，可以順從應(yīng)試背景，但是不能盲從，在學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧時(shí)，還要提高口語(yǔ)、聽(tīng)力的學(xué)習(xí)比例，久而久之，英語(yǔ)交際水平必然可以得到有效的提升。

（三）重視思維能力的鍛煉

自我決定理論認(rèn)為，滿足學(xué)習(xí)者的勝任感、自主性和歸屬感等基本心理需要，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)^[3]。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單獲取到相關(guān)知識(shí)，思維、意識(shí)的培養(yǎng)也是必不可少的，在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)時(shí)，我們要針對(duì)語(yǔ)法功能結(jié)構(gòu)的傳達(dá)意義進(jìn)行總結(jié)、歸納、分析，學(xué)會(huì)從語(yǔ)法材料著手來(lái)分析內(nèi)容的應(yīng)用方式，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)與具體的情境結(jié)合起來(lái)，在特定的情境中掌握語(yǔ)法的應(yīng)用方式。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)是相當(dāng)復(fù)雜的，從宏觀角度來(lái)看，英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)由兩大部分組成，一是高級(jí)層次，包括語(yǔ)篇、句子、分句、詞組、詞、詞素。二是低級(jí)層次——詞素^[4]。在高中英語(yǔ)中，語(yǔ)言知識(shí)的盲點(diǎn)問(wèn)題是普遍存在的，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)換位思考、以退為進(jìn)，夯實(shí)自身的語(yǔ)法基礎(chǔ)，掌握語(yǔ)法應(yīng)試技巧，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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