淺談新課改下的小學數(shù)學趣味化教學

石亞敏

摘 要：數(shù)學本身就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，它是其他的學科的學習基礎(chǔ)，小學數(shù)學更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，使如何提高小學數(shù)學教學質(zhì)量及效率成為小學教育事業(yè)及整體教育事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。因此，本文作者根據(jù)自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，詳細分析了在小學數(shù)學課堂教學中提高學生數(shù)學學習興趣的重要措施。

關(guān)鍵詞：學數(shù)學；課堂教學；趣味化

趣味教學最重要的就是要激發(fā)學生學習的興趣，興趣是最好的老師，著名的教育學家烏申斯基說：”沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿?！痹趥鹘y(tǒng)的教學中，教師一直處于主導地位，忽略了學生學習的主體性，但是隨著教育思想和方法的進步，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，教師的角色責任應(yīng)當是引導和啟發(fā)學生學習。因此教師要遵循學生天性和認知規(guī)律，采用學生喜歡并且有效的教學方法進行教學，本文接下來將從以下幾個方面淺談如何進行小學數(shù)學趣味教學。

一、情景化教學，激發(fā)學生興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應(yīng)該激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法?！币荒昙壍膶W生，剛踏進小學，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領(lǐng)學生進入新課的學習。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事?！痹爵[哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經(jīng)常會根據(jù)教材內(nèi)容編一個小故事來創(chuàng)設(shè)一個情境，在通過質(zhì)疑的提問來導入新課。如在教學《9加幾》時，我編了一個故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”利用學生的這種好奇心和求知欲，使學生把注意力全都集中到了探究9加幾的學習中來。

二、利用實際生活進行知識遷移

數(shù)學是一門注重邏輯性和思維學的學科，尤其是小學階段是學生思維習慣和學習習慣開始養(yǎng)成的階段，小學生的注意力和學習興趣很容易轉(zhuǎn)移和減弱，因此教師要注重培養(yǎng)學生的知識轉(zhuǎn)移能力，從而提高學生對新知識理解和內(nèi)化的能力。對于學生來說，每個人都具有其豐富獨特的生活經(jīng)驗，雖然小學生的生活經(jīng)驗有限，但是相比遙遠的陌生知識，學生更愿意和生活中真實接觸過的事物打交道，因此教師要注重利用生活實際進行知識遷移，激發(fā)學生學習的需要，提高學生學習的主動性。比如在學習“圓的認識”這一節(jié)時，教師可以讓學生舉例生活中見到的圓形物體，學生可能會答“水桶、車輪子、碗等等”，讓學生以后在生活中看到實際物體就聯(lián)想到圓的知識。同時還可以提問學生為什么要將要將這些東西做成圓形的：自行車輪子做成圓形考慮到行駛速度和平穩(wěn)性，水桶設(shè)計成圓形考慮到容量問題，可以多裝水。利用生活中學生接觸到的“知其然卻不知其所以然”的事物來引入學習內(nèi)容，告訴學生這些設(shè)計優(yōu)勢都是與圓的特點有關(guān)的，由于對未知的求知欲和貼近生活，課堂內(nèi)容的生動性和趣味性都有很大的提升，學生對學習知識也不會再感到枯燥。

三、利用游戲教學法，激發(fā)學生興趣

游戲教學法的教學原理是老師根據(jù)學生活潑好動、好奇心重及喜歡游戲的特點，選擇符合學生興趣的數(shù)學游戲，從而實現(xiàn)激發(fā)學生數(shù)學學習興趣的目的。在游戲教學過程中，老師要選擇簡單易懂的游戲，以便于學生很快了解并參與到游戲中；要用簡單明了的語言來傳到游戲規(guī)則，避免學生因誤解游戲規(guī)則，導致學生游戲失敗，致使學生失去學習數(shù)學知識的興趣。例如老師可以將“指令動作”游戲應(yīng)用到《數(shù)字》課堂教學中，即老師先根據(jù)學生數(shù)學基礎(chǔ)以及學生對數(shù)字的了解程度，結(jié)合課堂教學目標，確定《數(shù)字》教學的“數(shù)字”；然后制定一個動作游戲規(guī)則，如在1、2、320數(shù)字中，可以分為奇數(shù)和偶數(shù)，即雙數(shù)和單數(shù)，在此基礎(chǔ)上選出20名學生，并將20名學生排號，即1～20號，當喊道單數(shù)時，排號為單數(shù)的學生起立，當喊道雙號時，排號為雙數(shù)的學生起立，這樣既能激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性和興趣，又能引導更多的學生參與到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)學生的教學主體地位。

四、借助多媒體，吸引學生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調(diào)的計算”對于，一年級的學生來說數(shù)學的學習相對于故事性強的語文是枯燥而又單調(diào)的。但隨著計算機多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學生目光，并且將復雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學生對新知識的探求需要。如在教學《和是6、7的加法》時，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6和7吵起來了?！辈㈦娔X出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比較多。”“7”馬上跳出來，并播放聲音：“不對！不對！兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。”通過演示“6”和“7”的爭吵，不知吸引了學生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

總之，素質(zhì)教育要求數(shù)學課堂教學必須“以人為本”。教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生掌握并運用科學的思維方法，從而提高教學效率和教學質(zhì)量。

參考文獻

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