中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化方法

羅月

摘? 要：中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)壓力最大的時間段，只有全身心地投入到學(xué)習(xí)、備考中去，講究學(xué)習(xí)的方式、方法，才能夠取得優(yōu)異的考試成績。在實際的中學(xué)教育工作中，可以發(fā)現(xiàn)存在很多學(xué)習(xí)后進生，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)成績較差，針對這些學(xué)生教師需要展掌握后進生的轉(zhuǎn)化方法，幫助他們在學(xué)習(xí)方面獲得成長。筆者是一名高中生物教師，在教學(xué)實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，本文針對中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化方法展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué);后進生;轉(zhuǎn)化;方法

后進生主要是指基礎(chǔ)學(xué)習(xí)技能較差、基礎(chǔ)知識不牢固的學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進生屬于中學(xué)教師在教育工作中的重要任務(wù)，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，中學(xué)教師需要對轉(zhuǎn)化后進生加以重視，消除對后進生的抵觸、鄙視心理，而是真正地幫助他們，讓每一個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“教育屬于全人的教育，而并非少數(shù)人的教育，推進素質(zhì)教育工作的重要方向就是轉(zhuǎn)化后進生，讓轉(zhuǎn)化后進生成為思想政治教育中的重點內(nèi)容?！敝袑W(xué)教師需要在轉(zhuǎn)化后進生過程中掌握方式、方法，積極發(fā)現(xiàn)后進生的學(xué)習(xí)閃光點，慢慢提升后進生的學(xué)習(xí)能力。

一、產(chǎn)生后進生的根源

在中學(xué)時期產(chǎn)生后進生的原因有很多，首先，是來源于中學(xué)生的心理因素，很多學(xué)生把學(xué)習(xí)作為無法學(xué)好、高深莫測的天書，還有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢、理解不深，對于學(xué)習(xí)擁有畏懼心理，從思想上認(rèn)為自己無法提高成績。還有一部分原因來自于教師，部分教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方案來對待學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教學(xué)進度，同時，“題海戰(zhàn)術(shù)”“灌輸式”教育模式讓學(xué)生存在較為嚴(yán)重的抵觸、厭學(xué)心理，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、中學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化方法

（一）循循善誘，克服心理障礙

很多中學(xué)后進生是因為心理原因無法提升學(xué)習(xí)成績，所以中學(xué)教師需要注重循循善誘，從心理方面去引導(dǎo)學(xué)生，幫助后進生克服心理障礙，讓他們明白只要努力就可以學(xué)好每一門學(xué)科。首先，中學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與理念，充分尊重學(xué)生之間的個性化差異，比如，對于學(xué)習(xí)能力、理解能力比較差的學(xué)生，教師可以把教學(xué)知識與學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到知識存在于我們的生活中，只要認(rèn)真觀察，就可以充分理解，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。在日常生活、學(xué)習(xí)過程中，中學(xué)教師要加強與后進生的溝通與交流，與后進生建立良好的師生關(guān)系，這樣后進生才會把自身真實的學(xué)習(xí)問題表達出來，同時也能夠消除對教師的恐懼心理，感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，從根本上鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

（二）找準(zhǔn)“閃光點”，揚長補短

每一個學(xué)生都擁有自己的優(yōu)點與缺點，中學(xué)教師要善于找準(zhǔn)學(xué)生的“閃光點”，做到揚長避短。被稱之為“最牛班主任”的王金戰(zhàn)，他擁有自己獨特的教育信念：“不存在差生，只有暫時落后的學(xué)生”，由此可見，一個學(xué)生在遭受了反復(fù)的打擊、失敗之后，就成了差生，同樣改變后進生的方法也很簡單，就是尋找后進生學(xué)習(xí)方面的特長，并且鼓勵他們把自己的特長發(fā)揮出來，享受成功的喜悅，這樣就能夠逐漸提升后進生的學(xué)習(xí)成績。很多后進生會做出不良行為，是因為一些外部誘因而引起的，同時中學(xué)生缺少明辨是非的意志，容易反復(fù)犯錯，所以中學(xué)教師需要把不良誘因控制住，發(fā)現(xiàn)后進生善良、美好的一面，持之以恒地來教育后進生，這樣就能夠產(chǎn)生良好的轉(zhuǎn)化效果。同時，中學(xué)教師對待后進生需要對癥下藥，比如，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，任課教師需要加強鼓勵與輔導(dǎo);對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較差的學(xué)生，需要開展目的性的教育，多多進行心理溝通。

（三）學(xué)會借力，家校聯(lián)合

要想轉(zhuǎn)化中學(xué)后進生，僅僅依靠學(xué)校的力量是不夠的，學(xué)校要學(xué)會借力，采用家校聯(lián)合的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生在校期間，教師要善于為學(xué)生營造一個健康的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生實施全程式、全方位的幫扶指導(dǎo)，對于后進生要加強輔導(dǎo)，同時要設(shè)立學(xué)生成長檔案，把學(xué)生點點滴滴的進步寫入到檔案中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，同時，教師要定期把學(xué)生的成長檔案發(fā)送給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長能夠隨時了解孩子的在校情況，給予孩子學(xué)習(xí)上的幫助。中學(xué)教師也要多多鼓勵學(xué)生家長向教師匯報孩子的寒暑假學(xué)習(xí)情況，共同制定后進生轉(zhuǎn)化方案，讓后進生能夠嚴(yán)于律己、永不言棄，更好地投入到學(xué)習(xí)中去。除此之外，中學(xué)教師可以定期開展一些“家長交流會”活動，和學(xué)生家長共同尋找學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足之處，制定科學(xué)、合理的后進生轉(zhuǎn)化方案，鼓勵家長更好地配合任課教師的工作，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重視，幫助后進生獲得更好的人生發(fā)展。

總之，教師需要加強對后進生的關(guān)注與幫扶，掌握科學(xué)的后進生轉(zhuǎn)化方法，幫助后進生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提升學(xué)習(xí)成績，讓每一個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度，取得優(yōu)異的考試成績，將來可以獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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