高中化學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳寶生

摘 要：新課程的出臺為高中化學(xué)教與學(xué)提供了科學(xué)、合理的指導(dǎo)。高中階段，教師要嚴格依據(jù)新課程標準，摒棄固有的思維方式，勇于創(chuàng)新，改革實驗教學(xué)，加強學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰?，從而提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新思維;化學(xué)素養(yǎng)

一、引言

高中教育面臨著高考的巨大壓力，教學(xué)任務(wù)繁重且內(nèi)容復(fù)雜，高中教育中經(jīng)常出現(xiàn)課程緊張、教學(xué)枯燥且方法單一等情況。在這樣背景下我國教育部門開始推行課程改革，豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。高中化學(xué)作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，與實際生活有著緊密聯(lián)系，且課程內(nèi)容多為實驗，很容易引起學(xué)生興趣。高中化學(xué)教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、創(chuàng)新能力養(yǎng)成重視不足學(xué)生的創(chuàng)新能力養(yǎng)成非一日之功，需要一個長期積累的過程。高中階段，教師要給予思想上的高度重視，課堂情境的設(shè)置要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，課堂教學(xué)要多采用啟發(fā)式教學(xué)，而不是教師自己唱獨角戲，實行填鴨式教學(xué);化學(xué)實驗要聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生自己的動手興趣，而不是簡簡單單播放課件，把本是充滿魅力的實驗搞得如同幻燈片剪輯，讓學(xué)生懨懨欲睡，索然無味;化學(xué)知識呈現(xiàn)漸序性，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系，而不是七零八碎。事實是，現(xiàn)階段，一些教師借口應(yīng)試壓力大，仍然喜歡于課堂自我喋喋不休，喜歡自己一唱到底，以至于忽視了與學(xué)生的課堂互動，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為降低，課堂新鮮度不高，所學(xué)知識難于與生活相關(guān)聯(lián)，自然無法實現(xiàn)知識的學(xué)以致用，創(chuàng)新能力也就無從說起。

2、實驗教學(xué)缺失有人說，化學(xué)就是瓶瓶罐罐。換言之，化學(xué)就是一個強調(diào)實驗的學(xué)科。實驗不僅是教師傳授知識的途徑，也是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主要方式，因此，教師要想方設(shè)法借助實驗來達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。但是，需要指出的是，部分教師借口實驗簡單而忽略實驗教學(xué)，抑或口頭做些簡簡單單的講解，要求學(xué)生硬性記住，而把更多的時間用在化學(xué)理論知識的講解。久而久之，其結(jié)果是顯而易見的，學(xué)生動手能力差，想象力不足，只是沉溺于無休無止的題海之中，創(chuàng)新能力自然難以實現(xiàn)。

3、教學(xué)方式不科學(xué)化學(xué)是一門趣味性較強的學(xué)科，本應(yīng)該上得興味盎然，而事實上，一些老師卻把化學(xué)課上得學(xué)生昏昏欲睡、興味寡然。究其原因，在于不少老師簡簡單單認為，只要課堂上把知識點講解清楚，完成課堂教學(xué)就可以了。這顯然是錯誤的認識，對于學(xué)生來說，一個良好的課堂教學(xué)情境設(shè)置會使他們興致勃勃，有的老師卻把這一重要的節(jié)點忽略。需要明確的是，好的開端是成功的一半，課堂教學(xué)情境不能忽略;現(xiàn)階段，一個毋庸置疑的事實是，化學(xué)課變成了紙上談兵，直接省去了化學(xué)實驗，造成教學(xué)方式與學(xué)生接收效果相脫節(jié)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生疲勞感。說到底，教師不能創(chuàng)新教學(xué)思路，教學(xué)方式過于刻板，課堂氛圍嚴肅，影響教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的措施

1、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法有人打趣道，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成就是在瓶瓶罐罐的叮叮當當聲中養(yǎng)成的。可以說，教師要善于借助實驗來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)他們的化學(xué)創(chuàng)新能力。教學(xué)中，我經(jīng)常在正式的知識講解前安排一個小實驗，如“鎂”的化學(xué)性質(zhì)分析，一個小小的實驗，就會引發(fā)學(xué)生的熱議，引發(fā)他們的深入思考，我常常引導(dǎo)學(xué)生展開自由討論，養(yǎng)成了習(xí)慣，學(xué)生每到化學(xué)課就會莫名地激動，“老師，我喜歡化學(xué)，喜歡實驗”;實驗需要學(xué)生動手，通過動手學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象進行深入思考，可以說，通過手腦并用，學(xué)生從根本上提高了自己的思維能力。遇到新問題時，就能夠主動動手進行論證和推理，根據(jù)實驗結(jié)果去驗證推論，可以說，這種開放式的學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成有很大的幫助;需要強調(diào)的是，一些老師在進行化學(xué)實驗時縮手縮腳，害怕實驗有一定的危險而不敢放手去讓學(xué)生做。筆者認為，教師要嚴格操作規(guī)范，嚴格按照實驗流程，讓學(xué)生盡可能獨立完成化學(xué)實驗，老師在一邊適度指導(dǎo)，實驗中讓學(xué)生根據(jù)教材思路進行獨立實驗，包括對實驗器材的選取，數(shù)據(jù)表格記錄，以及實驗步驟等大膽進行，獨立完成，對自己的猜想進行探索和論證。老師要鼓勵學(xué)生勇于思考，根據(jù)實驗否定錯誤的猜想和假設(shè)，從而使學(xué)生大幅提升自我創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)生活化，增強創(chuàng)新性化學(xué)源自于現(xiàn)實生活，又回歸到生活中。新版化學(xué)教材注重與生活相結(jié)合，所選的一些化學(xué)現(xiàn)象往往就與生活緊密相連。教學(xué)中，我重點引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)與生活的關(guān)系，使學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)認識化學(xué)對生活和社會發(fā)展的影響?！坝袇⑴c化學(xué)科技活動的熱情，有將化學(xué)知識應(yīng)用與生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷?！痹诖酥笇?dǎo)下，我在日常的化學(xué)教學(xué)中引入生活因素，從與學(xué)生相關(guān)的生活中提出與課堂教學(xué)相關(guān)的化學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)階段已經(jīng)所學(xué)到的化學(xué)知識和化學(xué)的思維方式去加以分析與解決，使學(xué)生感受到掌握知識的價值，提高了自己的實踐能力。

3、勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新只有敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于質(zhì)疑，才能有創(chuàng)新。教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生善于思考，引導(dǎo)他們透過現(xiàn)象認識本質(zhì)。鼓勵同學(xué)敢于提問與質(zhì)疑，勇于否定“師命即天命”，在引導(dǎo)他們在質(zhì)疑老師的同時，要進行深入詳盡的思索，大膽將自己的想法表達出來，這不但增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識。

綜上所述，高中階段，教師要嚴格依據(jù)新課程標準，摒棄固有的思維方式，勇于創(chuàng)新，改革實驗教學(xué)，加強學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰?，從而提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高高中化學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻

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