堅(jiān)守信念 與愛同行

吳小莉

教師是人類靈魂的工程師、人類文明的傳承者，承載著塑造新人的時(shí)代重任。20年來(lái)的堅(jiān)守，我用最美最真的教育情懷，守望那彌足珍貴的童心，扣好孩子們?nèi)松牡谝涣＜~扣。

2009年，我離開喧囂浮華的都市，走進(jìn)寧?kù)o純樸的鄉(xiāng)村，開始了短暫而又難忘的支教生涯。與濃郁的鄉(xiāng)土氣息相伴的是無(wú)數(shù)質(zhì)樸與執(zhí)著的鄉(xiāng)村教師，他們對(duì)教育的守護(hù)、對(duì)孩子的關(guān)愛讓我欽佩。教具資源欠缺，他們就地取材、加班加點(diǎn)制作；手腳雖顯笨拙，他們卻依然堅(jiān)持帶著孩子一起舞蹈；扛著微薄收入的生活壓力，他們堅(jiān)持自掏腰包，給家境困難的孩子買學(xué)習(xí)用具；遇到孩子無(wú)人接送，他們就做好飯菜等孩子吃飽后，一個(gè)一個(gè)送回家……這一切，都讓我感動(dòng)在眼里，牢記在心里。從此，我每周回家時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些學(xué)習(xí)用品、玩具和零食送給孩子，在孩子沒有家人來(lái)接時(shí)，我就帶他們做游戲、講故事。有一次，瑩瑩拿著我給她的奧利奧餅干說(shuō)：“老師，我可以帶回家吃嗎？奶奶也沒有吃過(guò)?！蔽叶紫律韥?lái)抱住她：“當(dāng)然可以。”她開心地笑了，如同一股暖流溫暖我的全身，卻也有一種莫名的酸楚直戳我的心間。

幼兒教育是種子教育。我是幸運(yùn)的，更是幸福的，因?yàn)槊刻於寄軌蚩吹讲⑶遗惆橹活w顆種子發(fā)芽、生長(zhǎng)。以前班里有個(gè)叫梓楊的小朋友，由于先天原因，語(yǔ)言表達(dá)遲鈍、生活自理能力欠缺。剛開始，其他孩子都不愿意接近他。于是，我耐心示范，慢慢引導(dǎo)，后來(lái)孩子們?cè)谟螒驎r(shí)都能拉著梓楊的手，吃完飯也總是幫他一起收拾碗勺，而我也一如既往地與他交流，鼓勵(lì)他每一個(gè)小小的進(jìn)步。終于有一天，梓楊慢騰騰地說(shuō)出“謝——謝——”，小朋友們聽到后興奮極了：“你真棒！”“梓楊會(huì)說(shuō)話了！”那一刻，我更加堅(jiān)信，尊重是打開孩子心靈的鑰匙，不拋棄、不放棄，以愛育愛就是對(duì)教育最好的詮釋。

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。因?yàn)樾闹杏袗郏砸闳粓?jiān)守，唯有不懈追求，才能不負(fù)重任。幼教之父陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“熱愛兒童，終其一生，樂(lè)業(yè)不疲?！焙⒆佑盟麄?nèi)松凶钽露?、最童真的歲月陪伴我們?nèi)辏?，也?huì)與所有幼教同仁一起，用尊重、理解和信任，繼續(xù)堅(jiān)守著，幸福著。

（作者系運(yùn)城市芮城縣條山街幼兒園教師）