小學科學教學方法選用策略的研究

向軍

摘 要：對于教育的改革的過程中，也對小學的教育提出了更高的要求，在教育過程中應(yīng)該不斷改善自己的辦法去提高小學教學的質(zhì)量提高課堂的效率，從而可以在教學的過程中起到一個關(guān)鍵性的作用，所以在教師教授的過程中一定要聯(lián)系實際情況去針對性的則是和學生們的恰當?shù)目茖W的教學方法。

關(guān)鍵詞：小學科學教學方法；策略

引言：在目前我們的教育界正面臨著一個全新的環(huán)境，而小學的教育也面臨著一個全新的環(huán)境科學教學。由于新課標對于小學的教育提出了更高的要求，也使得小學的目標和教學理念得到了一個新的變化，所以在不斷提高小學生，對于科學知識的愛好和興趣的同時，也可以在課堂上有效地提高教學的效率，而本文結(jié)合了小學科學教學方法來進行探究。

一、小學科學教學方法的現(xiàn)狀

在我們科技發(fā)展如此迅速的時代中，科學的教育是我們一直以來所尊崇的教育，而面對現(xiàn)如今人才競爭，如此激烈的社會在小學培養(yǎng)科學意識和有效的科學思維就顯得非常有意義，科學知識。他不僅可以使學生可以認識到客觀世界，掌握事物的客觀規(guī)律，還可以在生活中發(fā)揮自己的主觀能動性，在生活中可以豐富自己的閱歷運用所學知識去面對生活中的問題而小學教育中，如果使用正確的科學教學方法，那么小學生也會得到一個良好的科學教育，所以如果有一個好的科學教學模式，就可以全面提高小學生的學習水平和學習能力。而在將來適應(yīng)社會的時候可以有一個很好的基礎(chǔ)，而對小學生來說，他們的基礎(chǔ)是比較差的，而理解能力也不是特別強，所以在進行科學教學的時候，一定要考慮到小學生的問題，從他們的角度出發(fā)，要去進行引導而進行個別同學不同性的針對性的教學。因為教學方法和教學的深淺直接影響了需要學生們聽課的結(jié)果而對于存在的問題，其實主要是有第一點就是學生的參與課堂的積極性和能動性，因為在小學生都是心智還未成熟的學生而教師的教學模式，一般都是教師講課學生聽講，這樣的模式一味地灌輸就導致了學生只是被動的接受教師所教授的知識而沒有事自己的興趣和愛好，還有他們的好奇心去參與到課堂中來，沒有發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維想象力就導致了課堂效率不高，而一味的聽老師講就導致了自己沒有一個主動分析的一個思維，這樣就使得我們的教學目標和教學結(jié)果產(chǎn)生了一樣的偏差，對于學生的學習是非常不好的這樣的教學方法，第二點在教學方法的實施的過程中，缺少一些有科學的依據(jù)的教學，而教師在教學的過程中，往往根據(jù)自己的經(jīng)歷，或者是自己的喜好來選擇如何教學沒有根據(jù)學生的實際情況去調(diào)整自己的教學方法，而總的來說有這同學的接收課堂老師教授的內(nèi)容的程度的不同，而導致了在教學過程中，一種教學方法可能會不太適用于所有學習的學生。

二、小學科學方法選用策略

首先要強調(diào)自主學習對于教學來說，主要的是使學生掌握基本知識，而對于科學的教學方法來說，他們小學生就不僅僅要掌握基礎(chǔ)知識，而是在于通過科學的教學方法，使學生有一個形成科學的學習思維的幾個能力可以在面臨困難和事情處理的過程中，有一個冷靜的態(tài)度和一個正確的分析，所以對于小學生的教學過程來說，就需要他們對于他們自己的自主學習有一個良好的培養(yǎng)，讓他們形成自己獨立思考問題，所以教師應(yīng)該去鼓勵學生踴躍地積極的參與到科學的課堂教學中來，讓同學可以進行大膽的想象，可以運用自己的智慧去質(zhì)疑老師提出的問題，質(zhì)疑一些自己的獨特的觀念的提出，還有一些自己不明白的問題。這樣如果學生提出了自己的問題，這樣才能得到解決，才可以得到一個學習過程的提升，從而在以后的一些知識的探索和學習上都可以有一定的基礎(chǔ)，而在學生學習自主學習的過程中，每個學生都會有一個適合自己的學習方法，但是每個學生的學習方法卻并不適合于任何一個學生，也就是說要激發(fā)他們自己學習的潛能，是他們自己去找到適合自己的學習方法，而如果一旦養(yǎng)成的習慣，那么對于學習的興趣，就一個很大的幫助作用，而是他們有一個好的信息，從而提高學習的效率了，所以在小學科學教學方法的過程中應(yīng)主動去讓學生的自主學習能力。

第二要對于科學的教學方法有一個豐富的提高，由于小學生她的性格是比較活潑比較天真可愛的比較好動，所以應(yīng)該可豐富課堂的教學模式和教學方法，不要以為枯燥的教學，要用用不同的形式和不同的路徑去教學，可以賦予課堂更多的生命力和活力使課堂有一個非?；钴S的氛圍，這樣可以增加學生的學習興趣，提高他們的學習主觀能動性，所以應(yīng)該及時的調(diào)整教學方法，譬如說在教學的過程中，可以運用實驗教學來，促進學生的學習的興趣可以去選擇一些比較沒有危險物品可以用于所有的學生一起做的實驗去培養(yǎng)他們的主觀能動性，比如可以去使用溫度計測量的這個實驗去讓小學生參與進來，而讓他們?nèi)プ约旱姆治?，為什么溫度計會根?jù)溫度的變化而升高可降低，所以讓他們提出有效是什么，從而讓他們有一個自己研究自己探究的過程，因為這種小型的實驗它的安全性是非常好的，不僅增加荷塘的去向還可以，讓他們更能直觀的理解到科學知識，從而加深而對一次還可以寫課外的活動，讓學生去參加科學競賽，或者是觀看一些科學的視頻和書籍來豐富小學科學的教學方法。

結(jié)語：在我們的教育事業(yè)中小學的教育尤為重要，在現(xiàn)如今社會發(fā)展快的時代，我們應(yīng)該用科學的教學方法來用在小學的教育中，才可以使學生在課堂中吸收較好的老師教的內(nèi)容，同時在教學的模式中也需要改革，因為不同的模式會給學生帶來不一樣的上課體驗，在我們的教學方法中想用科學的教學方法是現(xiàn)在普遍的教育方式。

參考文獻：

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