學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略研究

周麗

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的提倡，現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)。在培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的視角下，對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式、教學(xué)理念及學(xué)科視野等多個(gè)角度提出了較高的要求。為了分析學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略，筆者針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的分析及探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；教學(xué)策略

引言：

現(xiàn)階段隨著新型的教學(xué)模式及教學(xué)方式在高中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，一定程度上提高了高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。高中化學(xué)作為高中教育教學(xué)過(guò)程中較為重要的組成部分，在新課程改革的促使下已經(jīng)得到了質(zhì)量及效率方面的提升。但目前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中由于教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方式過(guò)于單一等因素的影響，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量較低的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本研究主要針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的分析，繼而提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題

高中階段存在一定的特殊性，不管是教師還是學(xué)生，都要抽出來(lái)絕大多數(shù)時(shí)間在題海里面，但這并不僅僅是一個(gè)短暫的形式，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展而逐漸形成的一種教育理念，一切以成績(jī)和分?jǐn)?shù)為主。然而，這樣培養(yǎng)出來(lái)的往往只是一些高分低能的學(xué)生。如今素質(zhì)教育已經(jīng)推行了許久，但依然沒(méi)有從根本上清除應(yīng)試教育當(dāng)中傳統(tǒng)老舊的思想束縛，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這樣的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種負(fù)擔(dān)，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。造成此類(lèi)現(xiàn)象的根源在于學(xué)校的評(píng)價(jià)以及考核機(jī)制不合理，并且學(xué)生年齡不大，他們的思想教育等各方面還不成熟，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生通過(guò)被動(dòng)的形式強(qiáng)迫性地接受知識(shí)，然而，有針對(duì)性的教學(xué)方法才能充分地激發(fā)學(xué)生的自主性，才能充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、促進(jìn)學(xué)科核心素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）以學(xué)生為本，明確教學(xué)目標(biāo)

受到傳統(tǒng)教育模式的主要影響，絕大多數(shù)的學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的好壞一般都是以分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量，所以部分化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂知識(shí)傳授的時(shí)候，僅僅將考試重點(diǎn)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)，而忽視了課堂上的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳授，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、思維訓(xùn)練等綜合能力的提升有著至關(guān)重要的促進(jìn)作用。

首先，相關(guān)教師要充分樹(shù)立起以學(xué)生為本的教育理念，在一定程度上重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要學(xué)會(huì)因材施教、因人而異，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都能在探索知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)給予的快樂(lè)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、思想觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

其次，教師要對(duì)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生們不僅能夠通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)來(lái)提高分?jǐn)?shù)，還能對(duì)他們本身的成長(zhǎng)和生活起到很好的促進(jìn)作用。此外，還要幫助學(xué)生更好地梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，掌握基本學(xué)習(xí)框架，并對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行梳理。

（二）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度重視。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生本學(xué)科學(xué)習(xí)具有重大意義，學(xué)生可以通過(guò)自主實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自身的動(dòng)手和觀察能力，因此這一學(xué)習(xí)階段必須要落到實(shí)處，這樣一來(lái)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)具有很好的促進(jìn)作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合的學(xué)習(xí)方式，對(duì)一些實(shí)驗(yàn)中遇到的重難點(diǎn)進(jìn)行具體的分析解決。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生推理能力和思維方式的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，將其中不懂的地方記錄下來(lái)，并在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間展開(kāi)積極討論。如此一來(lái)，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，也能增進(jìn)師生間的友誼，為以后的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展創(chuàng)造良好條件。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，完善教學(xué)情境

高中化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系，它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生非常重大的影響，因此，在整個(gè)教學(xué)階段中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到潛移默化的影響，并且讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境要具備針對(duì)性和有效性，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正被打動(dòng)，在此影響下學(xué)生也會(huì)明白其所學(xué)知識(shí)的科學(xué)性與實(shí)用性。

一方面，教師需要在教學(xué)階段將一些和學(xué)科有關(guān)的真實(shí)案例運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，和具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來(lái)，傳遞科學(xué)知識(shí)，傳遞正能量。

另一方面，教師可利用多媒體讓學(xué)生了解一些名人相關(guān)事跡，比如，哪位化學(xué)家經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，終于在某領(lǐng)域獲得驚人成就，以及化學(xué)在當(dāng)代社會(huì)中具備的重要作用和影響力，從而將這些具體事例植入學(xué)生的記憶當(dāng)中，為他們樹(shù)立起榜樣，以此來(lái)增加他們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣不僅能夠極大地豐富學(xué)生的理論知識(shí)，也能有效提高他們的實(shí)踐水平，有助于化學(xué)核心素養(yǎng)落地生根。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高中作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，要將知識(shí)放下來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)是不可能的，而教育改革也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，摸索階段不會(huì)一蹴而就。相信在不久以后，核心素養(yǎng)的種子能在每一位學(xué)生和教師的心里生根發(fā)芽，使化學(xué)學(xué)習(xí)更加豐富多彩。也希望通過(guò)筆者對(duì)化學(xué)教學(xué)中一些問(wèn)題的看法和闡述，能讓學(xué)校逐漸提高對(duì)這門(mén)學(xué)科重視，真正為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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