“四心”撬動(dòng)人文教育品位提升

宋慶軍

新教育發(fā)起人朱永新教授在“共話未來(lái)學(xué)校——2016 新教育國(guó)際高峰論壇”上曾指出：人文教育將成為未來(lái)教育核心的核心。這就告訴我們?nèi)宋慕逃趥魇趯W(xué)生文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、塑造學(xué)生健全人格、培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要價(jià)值和時(shí)代意義。我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，一直立足區(qū)域人文資源實(shí)際，聚力學(xué)生核心素養(yǎng)形成，切實(shí)用“四心”實(shí)踐的力量撬動(dòng)人文教育品位的提升。學(xué)校先后獲評(píng)“江蘇省綠色學(xué)?！薄敖K省少先隊(duì)工作先進(jìn)集體”“江蘇省健康促進(jìn)金獎(jiǎng)學(xué)?！薄疤┲菔形拿鲉挝弧薄疤┲菔兴刭|(zhì)教育‘5+2’工程先進(jìn)學(xué)?！?。

精心打造溫馨通靈的人文教育環(huán)境

我校以建設(shè)“美麗校園”為抓手，以締造完美教室、完美辦公室為主線，全面打造洋溢著“溫馨通靈”氣息的人文教育環(huán)境。一方面我們從整體上進(jìn)行布局，除了改造便于學(xué)生閱讀、下棋、休閑的樓道文化走廊、亭臺(tái)、角落外，在校園主題墻上，分區(qū)域書寫了學(xué)生耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》;著力借助梁徐鎮(zhèn)“泰州市孝德示范鎮(zhèn)”品牌， 在校門外圍墻上設(shè)置了具有傳統(tǒng)文化氣息、圖文并茂的“24孝”展牌，讓學(xué)生體悟傳統(tǒng)孝文化的獨(dú)特魅力;圖書角《千字文》《論語(yǔ)》等經(jīng)典名著，讓他們時(shí)時(shí)刻刻受到熏陶;在校門進(jìn)去大道兩邊各設(shè)置了8尊文學(xué)家、史學(xué)家、科學(xué)家雕塑，組成了具有厚重的人文特質(zhì)的“名人景觀帶”，一直通向有顯目標(biāo)識(shí)的辦學(xué)理念和“三風(fēng)”的大牌匾。另一方面我們?cè)诰植可习l(fā)力，通過(guò)專題培訓(xùn)、評(píng)比考核等方式，激勵(lì)教師把每間教室和辦公室布置得五彩繽紛、富有特色，充滿著濃郁的文化氣息，圖書角書籍齊全、生物角綠意盎然，特別是各班的“星級(jí)擂臺(tái)賽”“快樂(lè)讀書吧”“藝術(shù)秀美臺(tái)”“快樂(lè)小驛站”“完美小達(dá)人”等板塊內(nèi)容充實(shí)，各放異彩。班級(jí)外墻壁上各班整齊劃一地展示著同學(xué)們踐行新教育“每月一事”與我?！笆谩别B(yǎng)成教育整合的書法、繪畫、攝影、剪紙、編織等成果。學(xué)校人文環(huán)境的打造得到了上級(jí)部門的高度好評(píng)，學(xué)校獲評(píng)為姜堰區(qū)“圖書角建設(shè)先進(jìn)學(xué)校”。

傾心構(gòu)建高效厚重的人文教育課堂

朱永新教授曾說(shuō)，未來(lái)學(xué)校會(huì)變成學(xué)習(xí)共同體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與其他同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)，在虛擬的狀態(tài)下產(chǎn)生真實(shí)的交往。這雖然是一個(gè)美好的愿景，但我們學(xué)校正以“學(xué)習(xí)共同體”課堂改革為引領(lǐng)，傾力構(gòu)建高效厚重的人文教育課堂。一方面，我們除了上好語(yǔ)文、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)等人文因素較重的學(xué)科外，還充分挖掘其他諸如數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等學(xué)科內(nèi)在的人文教育元素，讓人文教育落實(shí)在所有學(xué)科中，滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里。另一方面，我們最看重的，也認(rèn)為最核心的就是課堂協(xié)作學(xué)習(xí)中的傾聽、交流、合作、表達(dá)、尊重、信任等人文關(guān)懷。我校前期推進(jìn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”兩節(jié)課例，教研組研討后的集體評(píng)價(jià)：宋元江老師執(zhí)教的《泉城》一課，以“聽”入手培養(yǎng)“學(xué)共體”課堂中學(xué)習(xí)者“傾聽”的規(guī)則意識(shí);以“聞名”入手小組完成“四泉”學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。組內(nèi)同學(xué)們認(rèn)真相互傾聽，友好交流討論，融洽互幫互助，充分大膽表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與素養(yǎng)結(jié)合，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。魏明玉老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》一課，給予孩子們足夠的時(shí)間和空間，讓孩子們?cè)诮涣?、討論、辯駁中各自發(fā)揮所長(zhǎng)。“怎樣比較小數(shù)的大?。俊币还?jié)課就圍繞這一核心問(wèn)題，孩子們暢所欲言，小組討論井然有序，每個(gè)成員都發(fā)表了自己不同的見解。有的從元角分的進(jìn)率來(lái)思考，有的從小數(shù)的意義來(lái)思考，有的畫圖思考，覺(jué)得他們是在進(jìn)行數(shù)學(xué)沙龍活動(dòng)。小組匯報(bào)，各個(gè)組員勇于擔(dān)當(dāng)，大膽陳述自己的想法，一點(diǎn)也不怯場(chǎng)，這些都得益于魏老師的長(zhǎng)期訓(xùn)練和課堂人文關(guān)懷。多年來(lái)由于我們始終堅(jiān)持人文課堂教學(xué)的變革，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量在姜堰區(qū)一直名列前茅，多名教師獲評(píng)泰州市教學(xué)能手、泰州市校園閱讀導(dǎo)師，楊俊江校長(zhǎng)獲評(píng)“姜堰區(qū)名校長(zhǎng)”。

用心實(shí)施內(nèi)涵豐富的人文教育課程

我校緊靠泰州市姜堰區(qū)主城區(qū)，地處姜堰經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)的梁徐鎮(zhèn)。開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展吸引了大批的外來(lái)人員，他們的文化水平較低，經(jīng)濟(jì)條件一般，有的甚至較差。本鎮(zhèn)一部分農(nóng)民為得到高報(bào)酬而外出勞務(wù)，因而我校360多名學(xué)生中留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女占30%左右，其中160多名學(xué)生靠接送學(xué)生車輛上放學(xué)，近300名學(xué)生在學(xué)校食堂吃中餐。針對(duì)孩子們生活、行為、衛(wèi)生習(xí)慣較為薄弱的現(xiàn)狀，我們審時(shí)度勢(shì)，借助專家力量，研發(fā)了“十好”人文教育校本課程，具體內(nèi)容包括走好路、行好禮、吃好飯、上好課、掃好地、讀好書、寫好字、乘好車、做好操、學(xué)好藝等十個(gè)方面。針對(duì)這十個(gè)方面，我們充分聽取了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及教育專家的建議，制定了1～6年級(jí)的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展特點(diǎn)的評(píng)價(jià)分目標(biāo)，對(duì)這些目標(biāo)也相應(yīng)明確了具體的評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)要求。為了實(shí)施好“十好”人文教育校本課程，我們通過(guò)雛鷹爭(zhēng)章系列活動(dòng)、常規(guī)檢查評(píng)比活動(dòng)、《成長(zhǎng)檔案》優(yōu)選活動(dòng)、家校合作共評(píng)活動(dòng)，有力地推進(jìn)了課程的落地深根、開花結(jié)果。依據(jù)評(píng)價(jià)方式和目標(biāo)，在研究初期（2017年7月），我們?cè)O(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷調(diào)查，在我校共發(fā)放368份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷368份，得到前測(cè)數(shù)據(jù);經(jīng)過(guò)一年研究后（2018年7月），利用這份問(wèn)卷再對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷368份，收回有效問(wèn)卷368份，得到后測(cè)數(shù)據(jù)。我們將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比對(duì)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、做事、做人等四個(gè)方面都有了較大的提升，學(xué)生的人文素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的預(yù)期效果。學(xué)校上報(bào)的《深入融合“5+2”工程 實(shí)施“十好”養(yǎng)成教育》經(jīng)驗(yàn)式案例榮獲泰州市教育局素質(zhì)教育“5+2”工程案例一等獎(jiǎng)，與此相關(guān)的泰州市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)生“十好”養(yǎng)成教育實(shí)踐研究》成功結(jié)題。

盡心開展繽紛多彩的人文教育活動(dòng)

我校高度重視清漣文學(xué)、器樂(lè)、朗誦、舞蹈、合唱、舞龍、十字繡、編織等人文社團(tuán)活動(dòng)，高質(zhì)量地舉辦了讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)，特別是近年來(lái)進(jìn)一步充分借助、挖掘鄉(xiāng)土資源，凸顯誠(chéng)信、孝德、勤儉、敬業(yè)等人文教育主題，重點(diǎn)推進(jìn)了“美德‘土’ 芬芳 ‘童’行有力量”的人文教育品牌活動(dòng)。一方面設(shè)立鄉(xiāng)土道德講堂，內(nèi)化學(xué)生美德善行。我校從兩方面強(qiáng)化道德講堂的實(shí)效性。一是做優(yōu)校級(jí)道德講堂。每學(xué)期都邀請(qǐng)本地的關(guān)工委、教育局、婦聯(lián)、團(tuán)委、宣傳部門的專家走進(jìn)道德講堂，開展了涵蓋誠(chéng)信、敬業(yè)、孝德、愛心等內(nèi)容的美德善行講座，并舉辦了“播撒美德善行種子”的系列活動(dòng)。同時(shí)邀請(qǐng)了姜堰區(qū)域范圍內(nèi)的誠(chéng)信、孝德標(biāo)兵走進(jìn)道德講堂，講述自己的優(yōu)秀事跡，弘揚(yáng)正能量，為學(xué)生樹立標(biāo)桿;二是做實(shí)“小小道德講堂”。各班根據(jù)踐行美德的計(jì)劃安排，結(jié)合班隊(duì)會(huì)課，充分發(fā)揮“小小道德講堂”的教育作用。同學(xué)們輪流在“小小道德講堂”里講述自己做的好事和周圍同學(xué)做的善事，也列舉生活中看到的假丑惡現(xiàn)象，并在全班進(jìn)行行為辨析。其中有一個(gè)同學(xué)們最喜歡的固定項(xiàng)目，就是展現(xiàn)在日常生活中自己用手機(jī)拍攝的有關(guān)本地尊老愛幼、扶危濟(jì)困、鄰里相助的溫暖畫面，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育功效。另一方面組織鄉(xiāng)土美德尋訪，凈化學(xué)生人格修養(yǎng)。為了聚焦身邊榜樣、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型、提升自我品行，我校組織了卓有成效的美德尋訪活動(dòng)。一是走進(jìn)德育基地。在人文教育基地梁徐村孝德廣場(chǎng)，同學(xué)們?cè)诖逯v解員的帶領(lǐng)下，邊聽邊看，了解了新“二十四孝”與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代特征的文化意蘊(yùn)，認(rèn)真觀看了孝德之星的事跡介紹展板。在梁徐村道德大講堂內(nèi)，同學(xué)們?nèi)褙炞Ⅰ雎犃舜孱I(lǐng)導(dǎo)作的“知孝理、講孝道、踐孝行”的精彩報(bào)告，個(gè)個(gè)感到受益匪淺。二是訪問(wèn)榜樣家庭。我們積極與姜堰區(qū)文明辦、關(guān)工委等部門聯(lián)系，優(yōu)選了5家在孝德、誠(chéng)信、敬業(yè)等方面受到表彰的美德家庭和10位“美德好少年”家庭，組織開展了“訪榜樣、學(xué)榜樣、當(dāng)榜樣”的尋訪活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們?cè)L談了榜樣人物，體悟了感人事跡，受到了深刻教育。三是尋訪支前模范。組織“良周中隊(duì)”走進(jìn)革命老區(qū)蔣垛鎮(zhèn)，尋訪了抗戰(zhàn)支前模范李蘭英老人。在李蘭英老人樸素而簡(jiǎn)陋的院子里，同學(xué)們懷著崇敬的心情與老人合影留念，并向老人贈(zèng)送了自己制作的賀卡、工藝品等，大家簇?fù)碇先?，聆聽她講述抗戰(zhàn)時(shí)期的英勇事跡，李蘭英老人勉勵(lì)隊(duì)員們要勤奮學(xué)習(xí)，立志報(bào)國(guó)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。在各項(xiàng)人文教育主題活動(dòng)中，由于我校成績(jī)突出，100多名同學(xué)被評(píng)為江蘇省、市、區(qū)“好少年”，“良周中隊(duì)”被聯(lián)合表彰為江蘇省英雄中隊(duì);“舞龍”人文展演在泰州市榮獲最佳表演獎(jiǎng);農(nóng)娜娜等同學(xué)創(chuàng)作的小說(shuō)在姜堰區(qū)“圖書館杯”首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，學(xué)校獲得了“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”;30多名同學(xué)參加市區(qū)級(jí)朗讀、器樂(lè)、書法、演唱競(jìng)賽獲得獎(jiǎng)次。

“只要行動(dòng)，就有收獲。”今后我校將繼續(xù)秉承“開啟智慧之門，演繹精彩童年”的辦學(xué)理念，在人文環(huán)境、課堂、課程、活動(dòng)等方面再發(fā)力，注重由外而內(nèi)的文化養(yǎng)成、自我體悟和心靈覺(jué)解，為孩子們成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的人文教育基礎(chǔ)，為學(xué)校高品位人文教育提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)）