基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的《實(shí)驗(yàn)室制備氫氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：實(shí)驗(yàn)室制備氫氣是金屬化學(xué)性質(zhì)的拓展應(yīng)用，本文以《實(shí)驗(yàn)室制備氫氣》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，即實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)，本文中教師充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的教育、教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用主題整合、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等策略實(shí)施教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);實(shí)驗(yàn)室制備氫氣;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)驗(yàn)探究

【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】

根據(jù)新課改的基本理念，初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)做到靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，初步了解化學(xué)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，培育積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)探究活動(dòng)的積極性，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)環(huán)節(jié)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解。

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，即實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，能依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)操作，能對(duì)觀察記錄的實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行加工并獲得結(jié)論;能和同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)探究的成果，提出進(jìn)一步探究或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)想;能尊重事實(shí)和證據(jù)，不迷信權(quán)威，具有獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神。因此教師應(yīng)充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的教育、教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究與實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用主題整合、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)等策略實(shí)施教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

【教學(xué)背景分析】

實(shí)驗(yàn)室制備氫氣是金屬化學(xué)性質(zhì)的拓展應(yīng)用，學(xué)生在掌握常見(jiàn)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而鞏固對(duì)金屬性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)前面所學(xué)的氧氣及二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)氣體制備的裝置選擇和操作已有一定的基礎(chǔ)，因此本課旨在引導(dǎo)學(xué)生自主分析和設(shè)計(jì)氫氣的發(fā)生和收集裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的藥品和儀器，并進(jìn)行裝置的創(chuàng)新拓展，對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岢隽烁叩囊蟆?/p>

本課的設(shè)計(jì)思想主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)信息提示、問(wèn)題導(dǎo)向等方式步步引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行氫氣的制備實(shí)驗(yàn)，過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段，達(dá)到發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)制備氫氣，掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用，鞏固實(shí)驗(yàn)室制備常見(jiàn)氣體的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。

2.過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)分組設(shè)計(jì)制備氫氣的裝置，類(lèi)比氧氣、二氧化碳的制備完成實(shí)驗(yàn)室制備氣體的綜合應(yīng)用。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過(guò)理論分析和科學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

教學(xué)過(guò)程

板書(shū)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)室制氫氣——金屬性質(zhì)的應(yīng)用

一、氫氣的性質(zhì)與用途

1.物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味、難溶于水、密度最小的氣體

2.化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性

二、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1.藥品：Zn和稀硫酸/稀鹽酸

2.原理：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

3.裝置發(fā)生裝置：固液不加熱型

收集方法：排水法/向下排空氣法

4.檢驗(yàn)（先驗(yàn)純）

【學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)設(shè)計(jì)特色說(shuō)明及教學(xué)反思】

本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)在于重視學(xué)生在科學(xué)探究過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程基本由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和操作，并在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中穿插理論分析和計(jì)算，真正讓學(xué)生想實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的內(nèi)涵和樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能將理論化為實(shí)踐，積極融入課堂教學(xué)中，培養(yǎng)了自身的科學(xué)素養(yǎng)。若能把個(gè)別學(xué)生展示改為全班分組探究，讓學(xué)生能有更多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的空間，或許能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：黃貴源（1978.5—），男，福建省泉州人，福建省泉州第五中學(xué)教師