工作自信、能力自信、專業(yè)自信：高校輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)之源

黃生亞 劉兵勇

摘 要：高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，隨著國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員這一職業(yè)的越來(lái)越重視，輔導(dǎo)員的社會(huì)地位也得以逐步提升。然而由于歷史的原因以及現(xiàn)實(shí)的情況，輔導(dǎo)員需要在實(shí)踐中擁有并提升工作自信、能力自信和專業(yè)自信，更好地引導(dǎo)學(xué)生并成長(zhǎng)自己。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；工作自信；能力自信；專業(yè)自信

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）01-0150-03

Abstract： College counselors are an important part of the university's teaching staff. As the state pays more and more attention to the counselor's profession， the social status of counselors has been gradually improved. However， due to historical reasons and the reality of the situation， counselors need to have work self-confidence， ability self-confidence and professional self-confidence in practice， to better guide students and grow themselves.

Keywords： counselors； work self-confidence； ability self-confidence； professional self-confidence

習(xí)近平總書(shū)記今年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上說(shuō)：“要把中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信轉(zhuǎn)化為辦好中國(guó)特色世界一流大學(xué)的自信?！蓖瑫r(shí)他又說(shuō)：“廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想，以青春之我、奮斗之我，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦?！倍鳛榕囵B(yǎng)高校青年、和高校青年接觸最多的輔導(dǎo)員群體，更應(yīng)該把握習(xí)近平總書(shū)記講話的精髓，在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)中葆有工作自信、能力自信和專業(yè)自信，為培養(yǎng)祖國(guó)的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

一、提出的背景

（一）輔導(dǎo)員崗位的重要性

輔導(dǎo)員是高校里和大學(xué)生群體接觸時(shí)間和頻率最高的群體之一，他們和大學(xué)生打成一片，為大學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向，樹(shù)立榜樣。全國(guó)高校思政工作會(huì)議之后，思想政治教育以及思想政治理論課被提到一個(gè)新的高度，這也給輔導(dǎo)員工作提出了新的挑戰(zhàn)和新的期待。我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是一個(gè)信息化和多元化的時(shí)代，大學(xué)生在這樣的時(shí)代里成長(zhǎng)，他們中的大部分能力突出，不管是在學(xué)習(xí)上面，還是在生活和社會(huì)交往方面，都有著自己的見(jiàn)解和主張，而且個(gè)人在組織、語(yǔ)言、協(xié)調(diào)以及綜合能力方面表現(xiàn)突出，因此他們對(duì)于能夠指導(dǎo)和組織他們活動(dòng)的老師也會(huì)提出相應(yīng)高的要求，希望既能和他們打成一片，也能幫他們?cè)谀芰Φ奶嵘细弦粚訕恰?/p>

（二）工作對(duì)象的高要求

輔導(dǎo)員的工作對(duì)象主要就是在校大學(xué)生，當(dāng)然也包括已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，盡管畢業(yè)很多年，仍舊會(huì)提供各種咨詢服務(wù)和指導(dǎo)的“售后服務(wù)”?！拌F打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，隨著一屆屆學(xué)生被送上繼續(xù)升造或者就業(yè)的崗位，新的學(xué)生又來(lái)到眼前。雖然都是大學(xué)生，由于他們成長(zhǎng)的時(shí)代不一樣，環(huán)境不一樣，學(xué)生會(huì)千差萬(wàn)別，不僅具備個(gè)性的差異，而且具有明顯的代際的特點(diǎn)。隨著目前95后甚至00后的一代大學(xué)生進(jìn)入校園，學(xué)生工作的對(duì)象特點(diǎn)發(fā)生了巨大的變化。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上首次點(diǎn)評(píng)“95后”大學(xué)生：現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，再過(guò)兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代。對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。因此面對(duì)工作對(duì)象的變化，輔導(dǎo)員在各方面都要適應(yīng)、了解并提高指導(dǎo)水平。

（三）現(xiàn)實(shí)需要的高標(biāo)準(zhǔn)

在輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中，存在著這樣的矛盾。一是，高要求和認(rèn)同不夠的矛盾。高要求主要是指輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入要求比較高，輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入要求一般都是碩士研究生的學(xué)歷，目前有的學(xué)校還提出了招聘博士研究生做輔導(dǎo)員的要求，同時(shí)一定要是中共黨員，最好是211以上的學(xué)校，有學(xué)生干部經(jīng)歷和市級(jí)以上榮譽(yù)的優(yōu)先考慮，這就使得從事輔導(dǎo)員工作的起點(diǎn)比較高。二是，高預(yù)期與投入不足的矛盾。中央16號(hào)文件明確提出了輔導(dǎo)員是管理崗和教師崗雙軌，因?yàn)檫@樣既方便輔導(dǎo)員的管理育人，同時(shí)又有利于輔導(dǎo)員走上講臺(tái)，講授除了主題班會(huì)、形勢(shì)政策課之外的課程，還能更好做好學(xué)生的思想政治教育工作。

二、輔導(dǎo)員具備工作自信、能力自信和專業(yè)自信的內(nèi)在必然

基于以上的現(xiàn)狀，以及國(guó)家和高校人才培養(yǎng)的需要，輔導(dǎo)員群體有必要擁有并提升工作自信、能力自信和專業(yè)自信，在已有的高起點(diǎn)的基礎(chǔ)上葆有自信，不斷提升自己，更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。

（一） 從外部要素來(lái)說(shuō)，這是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展和社會(huì)人才培養(yǎng)的需要

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第一章第三條講到：輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。因此輔導(dǎo)員崗位工作對(duì)于國(guó)家的教育發(fā)展以及國(guó)家人才的培養(yǎng)非常重要。

輔導(dǎo)員工作崗位的出現(xiàn)是在新中國(guó)成立之后在清華大學(xué)首先設(shè)立的，歷史比較短，但是它從設(shè)立之初就發(fā)揮了巨大的歷史作用，到今天仍然為社會(huì)主義人才的培養(yǎng)和高校的人才建設(shè)發(fā)揮著極為重要的作用。輔導(dǎo)員工作崗位是一個(gè)鍛煉人的地方，也是個(gè)出人才的地方，現(xiàn)在高校的很多領(lǐng)導(dǎo)者、管理者甚至很多有建樹(shù)的專家、學(xué)者都是經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)員工作鍛煉的。所以每一位輔導(dǎo)員，應(yīng)該把學(xué)生工作，育人工作當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)，一門學(xué)問(wèn)，當(dāng)做一個(gè)可以建功立業(yè)的工作崗位，去鉆研、去奮斗，有所建樹(shù)，有所作為，為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。

（二）從內(nèi)在機(jī)制來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)兼具責(zé)任心以及愛(ài)的藝術(shù)的工作

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來(lái)帶動(dòng)高校其他工作。”高校輔導(dǎo)員是離學(xué)生最近的教育工作者，也是最了解學(xué)生思想學(xué)習(xí)狀況的人，要提升人才培養(yǎng)能力，就要求這項(xiàng)工作不僅具備科學(xué)性，還要具備藝術(shù)性，使得學(xué)生不僅真信，還要去實(shí)踐，去行動(dòng)，在工作的科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合中培養(yǎng)人。

內(nèi)在的成長(zhǎng)既包括現(xiàn)有能力和知識(shí)的提升，更有內(nèi)心的強(qiáng)大和成熟。中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013-2017年）的通知》中明確提到“推動(dòng)輔導(dǎo)員開(kāi)展工作和學(xué)術(shù)研究”、“積極推進(jìn)輔導(dǎo)員學(xué)歷提升”，繼續(xù)選拔輔導(dǎo)員在職攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位等等，這些都是提升內(nèi)在的有效途徑。

（三）從實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員可堪為引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才榜樣的重任

自2008年起，由教育部思想政治工作司指導(dǎo)，全國(guó)高校輔導(dǎo)員工作研究會(huì)、中國(guó)教育報(bào)共同主辦，新華網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)生在線提供網(wǎng)絡(luò)支持的“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”評(píng)選活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了7屆。在每一次的評(píng)選中評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員成為輔導(dǎo)員行業(yè)中的標(biāo)兵，他們的榜樣和典型事跡在輔導(dǎo)員同行中宣傳并擴(kuò)散，激勵(lì)和鼓舞著一批又一批的輔導(dǎo)員們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧蠆^發(fā)圖強(qiáng)，有所作為。正如在“全國(guó)高校輔導(dǎo)員年度人物”頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)的那樣：“他們用歲月創(chuàng)造的奇跡，他們是良師亦是益友；工作中的他們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，生活中的他們是學(xué)生交心的朋友。他們持之以恒，擔(dān)起時(shí)代的責(zé)任，用行動(dòng)證明了自己的價(jià)值，用成績(jī)綻放了青春的鮮花；他們都是輔導(dǎo)員的佼佼者，懷揣夢(mèng)想，揮灑汗水，為之奮斗。”這一批批一線的榜樣，都在身體力行的為學(xué)生演繹著奉獻(xiàn)和信念的力量。

三、輔導(dǎo)員工作自信、能力自信、專業(yè)自信的相互關(guān)系

（一）建立在青年發(fā)展觀基礎(chǔ)上的工作自信是輔導(dǎo)員三自信的基礎(chǔ)

馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》中說(shuō)：如果一個(gè)人只為自己勞動(dòng)，他也許能夠成為著名的學(xué)者、大哲人、卓越詩(shī)人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無(wú)疵的偉大人物。“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動(dòng)的職業(yè)，那么重?fù)?dān)就不能把我們壓倒，因?yàn)檫@是為人類而獻(xiàn)身。那時(shí)我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂(lè)趣，我們的幸福將屬于千百萬(wàn)人。我們的事業(yè)是默默的，但他將永恒的存在，并發(fā)揮作用。面對(duì)我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”輔導(dǎo)員崗位正是具備這樣的職能的一份工作，她的幸福感來(lái)自于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，她把育人和培養(yǎng)人當(dāng)做人生的目標(biāo)。

習(xí)近平同志在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)：青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。中國(guó)共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一李大釗同志說(shuō)過(guò)，青年要“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂(lè)其無(wú)涯之生?！比h要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人。這些也是我們輔導(dǎo)員工作的指導(dǎo)語(yǔ)。我們的工作對(duì)象正是這些有為的青年，所以輔導(dǎo)員工作是建立在青年發(fā)展基礎(chǔ)上的大有作為的工作。

（二）基于人的全面發(fā)展理論上的能力自信是輔導(dǎo)員三自信的核心

人的全面發(fā)展的理論是馬克思恩格斯關(guān)于人的發(fā)展的基本理論。馬克思主義理論指出：人的全面發(fā)展包括人的勞動(dòng)能力和素質(zhì)的全面發(fā)展、社會(huì)能力的和諧發(fā)展、社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人的個(gè)性的自由發(fā)展，并最終體現(xiàn)為個(gè)人的自由全面發(fā)展。馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》、《共產(chǎn)黨宣言》等大量著作中，對(duì)于人的全面自由發(fā)展做出了豐富的論述。他們提出，人類的發(fā)展目標(biāo)是“通過(guò)人并且為了人而對(duì)人的本質(zhì)的真正占有，”“人以一種全面的方式，也就是說(shuō)，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！?/p>

按照中央的決策部署，目前各高校黨委正在努力打造一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育提供組織保障。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、工作等各個(gè)方面。為了滿足學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要，要從思想、知識(shí)、能力、心理等各個(gè)方面提高輔導(dǎo)員素質(zhì)。因此，輔導(dǎo)員要樹(shù)立以人為本的意識(shí)，遵循馬克思主義的人的全面發(fā)展的理論，努力服務(wù)學(xué)生，提高全面育人的能力。

（三）以“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”為目標(biāo)的專業(yè)自信是輔導(dǎo)員三自信的主線

輔導(dǎo)員從事的學(xué)生工作是一項(xiàng)職業(yè)崗位，也是一門專業(yè)的學(xué)問(wèn)，每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該考慮向職業(yè)化特別是專業(yè)化方向發(fā)展?！陡咝W(xué)生輔導(dǎo)員行動(dòng)指引》（翁鐵慧主編）將輔導(dǎo)員的角色定位為“學(xué)生成才的指導(dǎo)者”和“教學(xué)科研的承擔(dān)者”等等，這就說(shuō)明輔導(dǎo)員不僅是做思想政治工作的，而且要肩挑業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的擔(dān)子，這就要求輔導(dǎo)員要有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)自信。

輔導(dǎo)員的專業(yè)自信與通常所說(shuō)的職業(yè)自信不同，它除了具備職業(yè)自信所具備的基本職業(yè)道德素養(yǎng)和職業(yè)知識(shí)之外，還需要具備專業(yè)的學(xué)生工作能力，而最主要的就是“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)”，首先是政治輔導(dǎo)員，是學(xué)生政治思想的引路人，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念。其次輔導(dǎo)員要能夠給大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想提供智慧的“杠桿”，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)成才的指導(dǎo)者，幫助他們及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。再次，輔導(dǎo)員應(yīng)該成為大學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)者。每一個(gè)人在一生中不會(huì)一帆風(fēng)順，總會(huì)碰到各種挫折和困難，而這時(shí)輔導(dǎo)員適時(shí)的介入疏導(dǎo)和調(diào)適，能夠幫助大學(xué)生正確面對(duì)學(xué)習(xí)和生活路上碰到的挫折，并學(xué)習(xí)如何調(diào)適的方法，為今后的人生之路奠定強(qiáng)大的心理基礎(chǔ)和應(yīng)對(duì)能力。

（四）輔導(dǎo)員工作自信、能力自信、專業(yè)自信三者相互促進(jìn)，并不斷遞進(jìn)

輔導(dǎo)員自身的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)、科研和實(shí)踐并重，這是輔導(dǎo)員自身實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。而輔導(dǎo)員的工作自信、專業(yè)自信和能力自信三者之間是相互關(guān)聯(lián)，相互促進(jìn)的關(guān)系，當(dāng)我們真正實(shí)現(xiàn)了工作自信和能力自信的時(shí)候，就能在服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中游刃有余，并不斷提升，甚至在專業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，做一名專家型的輔導(dǎo)員。

四、基于輔導(dǎo)員工作自信、專業(yè)自信和能力自信的和諧關(guān)系營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

（一）提升具有成就感的工作自信

2013年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)指出：現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。青年面臨的選擇很多，關(guān)鍵是要以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己的選擇。無(wú)數(shù)人生成功的事實(shí)表明，青年時(shí)代，選擇了吃苦就選擇了收獲，選擇了奉獻(xiàn)就選擇了高尚。輔導(dǎo)員工作同樣是一份青春的工作，一份具有極大成就感的工作，在和優(yōu)秀成年打交道的過(guò)程中，在引導(dǎo)優(yōu)秀青年成長(zhǎng)的過(guò)程中也加速著自己的成長(zhǎng)。

那么如何才能做到工作自信呢？首先將對(duì)工作的認(rèn)可和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)效果以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)；輔導(dǎo)員工作首先是育人的工作，是為了培養(yǎng)人才，是為了學(xué)生的未來(lái)和發(fā)展，只有將學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)作為輔導(dǎo)員的工作目標(biāo)，將輔導(dǎo)員工作與培養(yǎng)祖國(guó)棟梁之才結(jié)合起來(lái)，才能對(duì)工作充滿激情和信心。其次，將個(gè)人的發(fā)展與黨和國(guó)家交給的任務(wù)聯(lián)系起來(lái)。只有胸懷祖國(guó)和人民，才能將滿腔的熱情付諸于工作，才會(huì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有著堅(jiān)定的信心和信念。再次，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員工作的職業(yè)愿景，增強(qiáng)工作自信。

（二）釋放具有收獲感的能力自信

如今的學(xué)生工作已不同于以往，伴隨著信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展成長(zhǎng)的起來(lái)的新一代大學(xué)生，知識(shí)豐富，視野開(kāi)闊，需要我們不斷拓展思路，提升自己才能有所作為?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)：高校思政工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。意識(shí)形態(tài)安全是國(guó)家政治安全的前沿陣地，而互聯(lián)網(wǎng)又是輿論的聚集地。如何將思想教育與專業(yè)教育更好地結(jié)合。把“大道理”轉(zhuǎn)化為“小故事”，把有意義的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸馑嫉膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)火花，從而釋放能力自信。

輔導(dǎo)員的工作中，能力自信是核心，要提升輔導(dǎo)員的能力自信，就要領(lǐng)悟思想政治教育的系統(tǒng)體系，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)變化，提升自己各方面的綜合素質(zhì)，將綜合素質(zhì)和育人能力結(jié)合起來(lái)，不斷提升能力自信。

（三）發(fā)揮具有自豪感的專業(yè)自信

輔導(dǎo)員只有具備了專業(yè)自信，才可能在專業(yè)的領(lǐng)域里更加精進(jìn)，更好地帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。約翰·費(fèi)舍爾曾針對(duì)20世紀(jì)60年代的大學(xué)生說(shuō)過(guò)這樣一段話：“他們想要得到的是理解，他們希望通過(guò)和聰明、成熟的人交談，通過(guò)在這些人指導(dǎo)下閱讀，通過(guò)觀察這種人如何掌控自己的生活，輕輕松松地獲得這些知識(shí)、至少也能一知半解……”因此，輔導(dǎo)員想引導(dǎo)學(xué)生，那么自己一定要首先變成聰明成熟的人，變成多讀書(shū)的人，變成可以掌控生活的人，變成可以幫助學(xué)生成才的人，這就需要輔導(dǎo)員不斷提升自己。于是他們讀了博士，他們寫(xiě)了論文，考了各種證書(shū)，所以，這樣的專業(yè)自信才能獲得學(xué)生的尊敬和理解，才能建立和諧關(guān)系，并促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。用所掌握的科學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，是馬克思主義理論和學(xué)生工作實(shí)際結(jié)合起來(lái)的具有專家水平的標(biāo)準(zhǔn)的自信。克服“本領(lǐng)恐慌”，渴望“本領(lǐng)建構(gòu)”，并不斷用努力、成效和實(shí)踐去踐行。

國(guó)家的強(qiáng)大，民族的復(fù)興，都離不開(kāi)青年學(xué)生的努力，而輔導(dǎo)員肩負(fù)著引領(lǐng)青年學(xué)生成長(zhǎng)的艱巨任務(wù)，大海航行靠舵手，輔導(dǎo)員只有具備強(qiáng)烈的自信，并將工作自信、能力自信和專業(yè)自信結(jié)合起來(lái)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，提高工作的效果，和育人的水平，才能更好地為大學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航，也才能有事業(yè)的成就感和幸福感。

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