核心素養(yǎng)下的高中生語(yǔ)文教學(xué)有效性探究

李艷

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，對(duì)人才的定義越來(lái)越高，現(xiàn)在的人才不單單是指專業(yè)技術(shù)造詣高就是人才，更注重全方面的發(fā)展，對(duì)全方面的人才也越來(lái)越渴望，為了培養(yǎng)全方面人才，各大高校都在以核心素養(yǎng)為前提的條件下，展開(kāi)教學(xué)方式，本文通過(guò)深入分析，來(lái)探究核心素養(yǎng)下的高中生語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;語(yǔ)文教學(xué);有效性;探究

為了適應(yīng)打進(jìn)社會(huì)對(duì)人才的要求，在我國(guó)現(xiàn)有的教育模式下，都是在以核心素養(yǎng)為背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的，而語(yǔ)文是所有學(xué)科中在實(shí)際生活中用的最多、最廣泛的一個(gè)學(xué)科，所以語(yǔ)文更應(yīng)該是在以核心素養(yǎng)為前提下進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，讓學(xué)生全方面的得以發(fā)展，讓學(xué)生“德”“智”“體”“美”“勞”全方面的發(fā)展，不再是單一的某一方面的發(fā)展，在核心素養(yǎng)的語(yǔ)文教學(xué)，可以培養(yǎng)出專業(yè)與品質(zhì)共存的人才。

一、核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，也就是說(shuō)以核心素養(yǎng)為背景的教育模式下，已經(jīng)不再是只注重學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，而是注重學(xué)生全方面的發(fā)展，在注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的修養(yǎng)外，還很大程度的注重學(xué)生的自身修養(yǎng)，自身品行，社會(huì)價(jià)值觀，實(shí)踐能力等多方面的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，已經(jīng)對(duì)全方面人才的重視度越來(lái)越高了，很多高中學(xué)校也已經(jīng)意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，我們所學(xué)的所有學(xué)科，都是建立在語(yǔ)文這一學(xué)科的基礎(chǔ)之上的，語(yǔ)文看似最基礎(chǔ)最易懂的一門學(xué)科，實(shí)則語(yǔ)文也是最難學(xué)的，在生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不涉及到語(yǔ)文，語(yǔ)文可以體現(xiàn)在與人交際上，工作上很多方面[1]。在核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文教學(xué)有了很大的改變，現(xiàn)在的語(yǔ)文，不再是只是教學(xué)生書本上的語(yǔ)文知識(shí)，而是更注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，現(xiàn)在無(wú)論是工作，還是與人交際，都是需要建立在語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言表達(dá)清晰、邏輯思維能力強(qiáng)的人，無(wú)論是在與人交際還工作中，都可以表現(xiàn)的很輕松，也很容易勝任工作崗位，輕松地完成工作任務(wù)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，不僅僅只是專業(yè)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)生了，而是在專業(yè)能力強(qiáng)的同時(shí)，還會(huì)培養(yǎng)出全方面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生[2]。

二、探究核心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法

（一）讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

雖然高中的教學(xué)比較緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，很多時(shí)間都投入到了寫作業(yè)習(xí)題上了，但是不能只注重分?jǐn)?shù)，不注重全方面的發(fā)展，在不影響教師正常的教學(xué)效率下以及不影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)為前提的條件下，學(xué)校和和語(yǔ)文教師應(yīng)該為學(xué)生組織一些社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，參加一些社會(huì)上的公益活動(dòng)，讓學(xué)生接觸一些社會(huì)上的各種職業(yè)的人群，感受一下社會(huì)風(fēng)氣，體會(huì)一下不同職業(yè)的社會(huì)人群給學(xué)生帶來(lái)的感觸，這樣能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)也能提高教師的語(yǔ)文教學(xué)效率。讓學(xué)生和社會(huì)上各種職業(yè)的人接觸，也可以很好的觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處，會(huì)讓學(xué)生更明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到，要想很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，再好好學(xué)習(xí)的前提下，還要培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生明白，有時(shí)候只是成績(jī)優(yōu)秀還是不夠，還要全方面的發(fā)展，在成績(jī)優(yōu)異的同時(shí)，也要讓自身的修養(yǎng)變的更高。讓學(xué)生多參加社會(huì)活動(dòng)，可以再無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要比教師直接培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)高效的多[3]。

（二）為學(xué)生組織辯論會(huì)

學(xué)校為了檢驗(yàn)核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)有效性，學(xué)?？梢远酁閷W(xué)生組織不同的類型的辯論會(huì)，這樣可以很好的看出教師在語(yǔ)文教學(xué)的效率，同時(shí)更能很好的看出學(xué)生的核心素養(yǎng)的高低，也能檢驗(yàn)出核心素養(yǎng)在高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性有多高。在不同的辯論下，可以看出學(xué)生對(duì)不同事情的看法，對(duì)不同事物的理解，可以很好的從側(cè)面的看出學(xué)生語(yǔ)言交流能力，在社會(huì)中語(yǔ)言的交流能力是重中之重非常重要的，為學(xué)生組織辯論會(huì)，可以很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且也能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也是從不同的方法中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在辯論中可以很好地提高自身的素養(yǎng)，想要贏得辯論會(huì)的勝利，就要找到不同的觀點(diǎn)，這樣其實(shí)就是在側(cè)面的培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)事情的不同看法，很多時(shí)候，看事情的角度不同，對(duì)事情的看法也是不同的，同時(shí)也讓學(xué)生的思維有了不同的變化和理解。在社會(huì)中也可以很好的分清事情的對(duì)與錯(cuò)，是與非，辯論會(huì)不是直接的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但是確實(shí)在側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生反感，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)慢慢的產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，理解，最后領(lǐng)悟[4]。

結(jié)束語(yǔ)：核心素養(yǎng)已經(jīng)很好的引起當(dāng)下教育的重視，很多學(xué)校都已經(jīng)在教育學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也在很好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是語(yǔ)文教育，高中語(yǔ)文應(yīng)該多核心素養(yǎng)的重視超過(guò)別的學(xué)科，語(yǔ)文在我們的生活中，工作中無(wú)處不在，在核心素養(yǎng)下語(yǔ)文能有很大的效率，別的學(xué)科在核心素養(yǎng)下取得成績(jī)定然不會(huì)比語(yǔ)文低的，所以說(shuō)狠心素養(yǎng)下高中語(yǔ)文教育是絕對(duì)有效的。

參考文獻(xiàn)

[1]宋美紅.有效引導(dǎo)帶動(dòng)高效學(xué)習(xí)——新課改背景下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探究[J].作文成功之路（下旬），2019，（1）：20.

[2]滿玉廷.核心素養(yǎng)下的高中語(yǔ)文教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2018，000（004）：P.18-18.

[3]楊書印.新理念下的高中語(yǔ)文有效性教學(xué)探究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，（13）：56.

[4]徐芳.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探究[J].速讀（中旬），2016，（5）：378-378