情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探索和研究

鐘雪芳

摘 要：我國(guó)現(xiàn)代教育為了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)的弊端，中國(guó)教育改革在不斷的創(chuàng)新。小學(xué)階段的教育是學(xué)生身心成長(zhǎng)的基石，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展尤其重要。教育者越來(lái)越感受到了情感教育在小學(xué)階段的不可替代性。所以語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，通過(guò)情感教育去觸碰學(xué)生的情感脈搏。本文以情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性探索和研究為題，希望可以通過(guò)本文的闡述給小學(xué)語(yǔ)文老師一些教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)；語(yǔ)文；重要性

一、對(duì)情感教育的理解

俗話(huà)說(shuō)，一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特。接下來(lái)我從兩個(gè)層次分析一下對(duì)情感教育的理解。

從宏觀教學(xué)層次來(lái)說(shuō)，情感教育是學(xué)生和老師在教學(xué)活動(dòng)中將知識(shí)和情感結(jié)合的一種良性教育，可以通過(guò)課本里的情感氣息不斷地去感染學(xué)生，可以利用現(xiàn)在很時(shí)新的一些教學(xué)方法，如生活教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法等讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，調(diào)動(dòng)自身情感因素。相互依存，相輔相成。

從學(xué)科教學(xué)層面來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的情感教學(xué)需要老師對(duì)情感教育有正確深刻的認(rèn)識(shí)，然后在組織課堂活動(dòng)中，把情感教育滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀和理解，對(duì)文章有代入感，這樣會(huì)大大加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。以此，培養(yǎng)健康的心靈和完美的個(gè)性，使認(rèn)知與情感實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還豐富了情感，學(xué)會(huì)了做人，真正利用學(xué)科工具，達(dá)到育人的教育目的。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的重要性

情感教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂上有著無(wú)法替代的位置，可以看出對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)是非常重要的。

（一）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)下，教育已不再是單純的傳授知識(shí)，教育者的目光轉(zhuǎn)向了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人的方向。情感教育在語(yǔ)文中的滲透是培養(yǎng)健全人格最好的方式，這里會(huì)有很多的精神通過(guò)情感教育課堂傳遞給學(xué)生，不同的文章會(huì)傳遞給學(xué)生不同的人文情懷，豐富學(xué)生情感世界。會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)的發(fā)展，而不是依靠外界力量的強(qiáng)制前推。在尊重個(gè)性差異的同時(shí)，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)，得以全面發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)可語(yǔ)文學(xué)科，將在情感教育中收獲的成果運(yùn)用到語(yǔ)文習(xí)作上，讓學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中充分表達(dá)自己的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在身心方面得到全面的發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生的情商大幅度提高

當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合能力較高的人才，對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅有利于綜合能力的提高，而且有利于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章主人公的分析，讓學(xué)生們了解情商在生活中的重要性，加強(qiáng)對(duì)情商培養(yǎng)的重視。

（三）促進(jìn)師生關(guān)系和諧相處

小學(xué)老師的情感教育做到位，對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)校都是一個(gè)好事情。在情感教育中，學(xué)生的自身情感會(huì)慢慢豐富，他們會(huì)有自己的思想和認(rèn)知，在情感教育中教師應(yīng)該充分讓學(xué)生感受到尊重和關(guān)愛(ài)，這樣他們也會(huì)變成心中充滿(mǎn)愛(ài)的人。老師不要做課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該做課堂的引導(dǎo)者，建立民主教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)積極熱鬧的課堂效果。一方面可以激起學(xué)生的氣氛，另一方面還會(huì)促進(jìn)師生關(guān)系，拉近師生之間的距離。學(xué)生喜歡老師，也會(huì)喜歡語(yǔ)文學(xué)科，從而形成一個(gè)良性延續(xù)。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具體應(yīng)用研究

第一，一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)情感教育的內(nèi)涵，掌握情感教育的目標(biāo)，認(rèn)真尋找實(shí)現(xiàn)情感教育的方法。語(yǔ)文老師是情感教育的輸出者，所以只有真正了解情感教育的精髓，才會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用得游刃有余。教育學(xué)者杜威曾經(jīng)提到：“一切教育的目的是形成人格?！边@告誡教育者不能單純以知識(shí)的輸出為教育目的，而更要注重學(xué)生人格的培養(yǎng)。小學(xué)老師要遵循教書(shū)育人的職業(yè)目的，發(fā)揮好新課標(biāo)下教師作為引導(dǎo)者的教育角色。教師應(yīng)該將情感教育滲透到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，感受主人公的情感態(tài)度，例如選用創(chuàng)設(shè)情景的方法，會(huì)讓學(xué)生更有代入感。教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)每堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，借助豐富的情感課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的小小心田，讓學(xué)生變成一個(gè)情感豐富的完整的人。除此之外，教師還要注意在日常生活中滲透情感教育。根據(jù)學(xué)生情感的發(fā)展規(guī)律我們可以知道，小學(xué)生有向師性，所以教師的一言一行，對(duì)小學(xué)生的影響都非常大。所以教師除了在課堂上滲透情感教育，還應(yīng)該注重在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)、尊重和理解。動(dòng)用情感手段，刺激學(xué)生的情感發(fā)出，并使其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，這是教師操作下的長(zhǎng)期性的情感教育。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，若想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感教育目標(biāo)，應(yīng)以語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，充分挖掘情感內(nèi)涵，尋找文本支點(diǎn)，進(jìn)行深層對(duì)話(huà)，但又不局限于書(shū)本，適時(shí)遷移，喚起學(xué)生積極的情感。任何一種文學(xué)形式的作品，都是作者對(duì)人生體驗(yàn)、生活情趣、道德情操或人生理想的反映，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住文本的特點(diǎn)，在認(rèn)知教育的基礎(chǔ)上，選擇情感教育的方式。對(duì)于小說(shuō)，重在閱讀討論中分析人物、情節(jié)、環(huán)境，實(shí)現(xiàn)情感教育；對(duì)于詩(shī)歌重，在知人論世、吟詠詩(shī)韻中，實(shí)現(xiàn)情感教育；對(duì)于散文，重在品讀鑒賞中，實(shí)現(xiàn)情感教育，對(duì)于文言文，是在理解的基礎(chǔ)上，感受傳統(tǒng)文化的魅力，實(shí)現(xiàn)情感教育；對(duì)于戲劇，最好是讓學(xué)生角色扮演，揣摩人物性格，理解情感。

第三，小學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的初期，根據(jù)利用貼近學(xué)生生活的例子進(jìn)行教學(xué)，容易引起學(xué)生的共鳴。小學(xué)語(yǔ)文課文很多是作者根據(jù)生活實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想，或者通過(guò)實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的。這樣的文章通俗易懂，學(xué)生容易接受。教師可以利用這樣的文章，以文章中的一些小的感情作為出發(fā)點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想。這樣就可以使學(xué)生感同身受，在潛意識(shí)中接受情感教育。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科有著巨大的育人價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文涉及到了多方面的教學(xué)內(nèi)容，比如：習(xí)作、閱讀、文言文等。這些內(nèi)容中有的是給學(xué)生一個(gè)心靈的出口，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感；有的是為學(xué)生提供新的思路；還有的是為學(xué)生提供榜樣的力量，給學(xué)生積極健康的心理暗示和能量。所以研究在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育是非常有必要的。教師應(yīng)該把小學(xué)生的情感教育提到教育首位，這也是新課標(biāo)下的育人理念，只有這樣才是真正做到“以人為本”，讓小學(xué)生更好的成長(zhǎng)成才。

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