興趣驅(qū)動(dòng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

陽(yáng)大志

摘 要：興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力之一，它能讓學(xué)生用輕松愉悅的心態(tài)來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)探究，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力都有事半功倍的效果，因此，關(guān)注小學(xué)生的興趣點(diǎn)，運(yùn)用興趣驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，成為很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師探究的重點(diǎn)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)法；教學(xué)策略

小學(xué)生具有愛(ài)玩好動(dòng)、好奇心重、模仿力和表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，喜歡新鮮有趣的事物。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性和嚴(yán)密性的學(xué)科特點(diǎn)，需要學(xué)習(xí)很多的定理、公式，需要進(jìn)行大量的計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)枯燥、沉悶的課堂氣氛，難以引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂聽(tīng)課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低，甚至厭煩數(shù)學(xué)等情緒，既不利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，也會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，要關(guān)注到小學(xué)生的興趣點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)授課，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力。

一、激發(fā)好奇心，引導(dǎo)興趣性

小學(xué)階段是小學(xué)生真正開(kāi)始與世界接觸的時(shí)期，對(duì)一切新鮮的事物都存在好奇心，包括數(shù)學(xué)。因此小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要利用小學(xué)生的這一特性，激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己想要探究“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，從而幫助學(xué)生將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，教師通過(guò)數(shù)學(xué)故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心：熊二想要掰玉米來(lái)?yè)Q桃子，1穗玉米能換2個(gè)桃子，它一開(kāi)始掰了2穗玉米，想要去換桃子，走在路上看到了一片瓜地，一個(gè)西瓜能換6個(gè)桃子，于是它就把玉米扔了，摘了1個(gè)西瓜，熊二有點(diǎn)渴了，想要吃掉一半西瓜，用另一半西瓜去換桃子。吃完一半西瓜之后，熊二又繼續(xù)上路了，走在路上它看到了一只小兔子，一只小兔子能換更多的桃子，于是它就把西瓜也扔了，去追兔子。結(jié)果兔子很快跑進(jìn)了樹(shù)林里，熊二沒(méi)有追上，只能空著手回家了。講完故事后，教師會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行合作，探究在這個(gè)過(guò)程中，熊二所能得到的桃子的數(shù)量是怎樣的變化過(guò)程。

通過(guò)帶有小學(xué)生熟悉的卡通人物的數(shù)學(xué)故事，可以提高學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有興趣去理清10以內(nèi)的加減法的運(yùn)算過(guò)程，鍛煉了數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，滲透了等價(jià)轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)理念。

二、及時(shí)反饋，增加成就感

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，采用賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。具體來(lái)講有以下幾個(gè)方面：一是在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，貫徹“以生為本”的理念，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，比如可以采用分層布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生能夠?qū)W有所得，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。二是對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)中遇到的困難，要及時(shí)給予指導(dǎo)，并照顧到學(xué)生的情緒，避免失敗沮喪的情緒體驗(yàn)。比如在考試結(jié)束后，不進(jìn)行成績(jī)排名，以此來(lái)避免家長(zhǎng)與別人家的孩子比成績(jī)，傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)家長(zhǎng)和教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，看到他的進(jìn)步，給予肯定和鼓勵(lì)，這會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生進(jìn)步的方面要給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，但是對(duì)于學(xué)生沒(méi)有做好的地方，也要及時(shí)給予批評(píng)指正。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采取更具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以給予公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，這會(huì)大大提高學(xué)生的自信心。

三、運(yùn)用多種教學(xué)策略，活躍課堂氣氛

為了能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)策略，精心進(jìn)行課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在開(kāi)闊、輕松的課堂中學(xué)習(xí)，以此來(lái)拓展思維，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

比如以游戲法教學(xué)策略為例，在學(xué)習(xí)完“軸對(duì)稱”的相關(guān)知識(shí)后，教師為了幫助學(xué)生進(jìn)行更好的理解和鞏固，可以采用改編版的擊鼓傳花游戲：以每個(gè)學(xué)生為點(diǎn)，然后將全班學(xué)生以中間的過(guò)道為對(duì)稱軸分成對(duì)等的兩半，將花放到一個(gè)學(xué)生手中，然后老師背對(duì)學(xué)生開(kāi)始擊鼓、傳花，鼓聲停止時(shí)，傳花也就隨之停止，這時(shí)拿花的同學(xué)要站起來(lái)，他的“對(duì)稱點(diǎn)”位置的同學(xué)也要站起來(lái)。采用游戲化的方式，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，從興趣驅(qū)動(dòng)的視角入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效地抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生積極影響。

參考文獻(xiàn)：

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