注重優(yōu)化，提高語文教學(xué)質(zhì)量

楊娟珍

摘 要：語文是一門外延寬泛、內(nèi)涵豐富的學(xué)科，語文教育不僅能夠傳授給學(xué)生基本的語文知識(shí)和技能，而且也具備了促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生審美趣味的特殊功能。由此可見，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，保證語文教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要意義。在課改理念影響下的小學(xué)語文教學(xué)，要如何優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保語文教學(xué)質(zhì)量，以加快培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的步伐，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高呢？這既是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，也是教師在語文教學(xué)中必須面對(duì)的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量；情境；教學(xué)方式

俗話說得好，“得語文者得天下”，語文的地位和影響力始終位居各科之首，毋庸置疑，語文知識(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，有著豐富的語文知識(shí)，不僅能“腹有詩書氣自華”，讓其充滿自信，更能提高自身的生活質(zhì)量和生活品位。因此，在小學(xué)教育階段，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)中的重中之重。但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，語文課堂教學(xué)不再注重語文本身的人文性和工具性，而是為學(xué)生找了一個(gè)冠冕堂皇而又無力反駁的理由：為了考試。這在很大程度上不利于學(xué)生語文興趣和能力的提高，究其原因，教師的觀念和學(xué)生的思想出了問題。所以，要想改變這一局面，改革教學(xué)方法是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)是核心?；诖?，筆者將從“創(chuàng)設(shè)有效情境、優(yōu)化教學(xué)方式、巧用多媒體”三個(gè)角度為切入點(diǎn)，談一談如何優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是行為的動(dòng)力，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣高低，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，尤其是在閱讀中，倘若沒了興趣，便失去了閱讀的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生心理和教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效情境，增強(qiáng)課堂的趣味性的同時(shí)，也能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠深入文本，探究文本中的新天地。

例如：在學(xué)習(xí) 《坐井觀天》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高教學(xué)趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，我在精心備課的基礎(chǔ)上，將課文內(nèi)容以故事的方式生動(dòng)形象地講出來，以此來作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如：“從前有一只青蛙，它一直呆在井里，沒有出去過。有一天，一只小鳥飛了很長的路，到井口累了，想要喝點(diǎn)水，而青蛙卻說……”接著我再讓學(xué)生思考“為什么青蛙和小鳥看到的天空不一樣呢”。之后，讓學(xué)生在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將書卷成一個(gè)柱形，并透過小孔看天空，再拿開看天空，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感悟前后不同的原因，以此來讓學(xué)生逐步對(duì)這個(gè)故事中所蘊(yùn)含的哲理有所了解。最后，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，分角色朗讀來體會(huì)其中“不要坐井觀天，要開闊眼界”的道理。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)方式的滯后性是阻礙學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的重要原因，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，不僅能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主意識(shí)，而且多樣化的教學(xué)方式也潛移默化地影響著學(xué)生的價(jià)值判斷和行為選擇。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程，力求讓學(xué)生獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。

例如：在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，首先，我以討論的方法來展開教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上討論“讀書，是為了什么”，說出自己內(nèi)心的想法。之后，我再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，總結(jié)每段的段落大意，想一想：自己讀書的目的和文章中的人物讀書的目的有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？進(jìn)而我為學(xué)生展示兩段材料，一段為近現(xiàn)代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后的中國，一段為當(dāng)下繁榮昌盛的中國，讓學(xué)生深刻地感悟到幸福生活來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。最后，我讓學(xué)生在課下以“讀書的重要性”為題目進(jìn)行寫作，以此來加深學(xué)生理解，堅(jiān)定學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。

三、巧用多媒體，合理課外延伸

多媒體是“高效課堂”必備的一種教學(xué)手段，它有利于提高課堂教學(xué)效率，滿足學(xué)生的心理預(yù)期。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)教材需要，巧妙利用多媒體來深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)，也要發(fā)揮多媒體的多重優(yōu)勢(shì)，合理拓展知識(shí)，從而達(dá)到預(yù)期之外的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《各具特色的民居》這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以多媒體的方式來輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。首先，我以各少數(shù)民族民居的圖片進(jìn)行導(dǎo)入，以“客家民居和傣族竹樓”為例，讓學(xué)生想一想為什么他們的房子與我們的房子不同，讓學(xué)生根據(jù)圖片大概分析出民居材料和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。之后，我讓學(xué)生通讀文章，全面了解作者筆下民居的風(fēng)貌特征。最后，我為學(xué)生展示陜北窯洞、羌族民居等資料，增長學(xué)生見識(shí)。

綜上所述，語文能力是學(xué)生成材的第一要素，提高語文教學(xué)質(zhì)量是語文教學(xué)中的首要任務(wù)，尤其是在打基礎(chǔ)、養(yǎng)習(xí)慣的小學(xué)語文階段，提高語文教學(xué)有效性會(huì)更加受到教師的重視。但需要明確的一點(diǎn)是，教學(xué)效率的提高不能忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的核心，因此，不能因?yàn)樽⒅夭呗远鲆暳藢W(xué)生本身，要分清主次矛盾，深刻把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能首尾兼顧，讓學(xué)生真正愛上語文。

參考文獻(xiàn)：

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