生本教育理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式初探

【摘要】我國(guó)目前實(shí)施的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。新的教學(xué)理念告訴我們要以學(xué)生為本，關(guān)愛學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性。因此，英語(yǔ)教學(xué)模式要以學(xué)生為主體，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，促進(jìn)初中階段學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)的形成，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);教學(xué)模式;生本理念;措施

【作者簡(jiǎn)介】王春梅（1982.07-），女，漢族，山東東營(yíng)人，山東省東營(yíng)市墾利第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，教育碩士，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及教育管理。

引言

現(xiàn)階段我國(guó)的素質(zhì)教育改革正在不斷深入，素質(zhì)教育改革注重學(xué)生的主體性地位，教師在教學(xué)時(shí)都要注重學(xué)生的個(gè)體差異和心理需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。英語(yǔ)是中考中一項(xiàng)重要考試內(nèi)容，初中英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中怎樣踐行生本教學(xué)理念成為現(xiàn)階段的熱門話題。

一、現(xiàn)階段我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的教學(xué)理念仍存在，不能適應(yīng)現(xiàn)代教育理念。雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成效，但是英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較困難，此外英語(yǔ)在中考中所占分量較重，但英語(yǔ)教學(xué)改革仍然不受重視，因此許多學(xué)校和教師還是沿用以前的教育理念，仍然只注重技術(shù)的傳授，忽視學(xué)生主體地位，不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展。

2.部分學(xué)校老師的自身素質(zhì)低，沒上進(jìn)心。教師的素質(zhì)和質(zhì)量在很大程度上決定教學(xué)的效果和成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多英語(yǔ)老師存在得過(guò)且過(guò)的心理，責(zé)任心差，不能很好地履行教師自身的義務(wù)，不能積極地貫徹新課改精神，甚至與學(xué)生有很大代溝，沒有愛的教育注定是失敗的。

3.缺乏科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。要進(jìn)行科學(xué)有效的英語(yǔ)教學(xué)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)必須要科學(xué)有效?，F(xiàn)階段，有的初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定的時(shí)候，對(duì)于教科書的內(nèi)容研究的不夠深入，只是按照教學(xué)參考書中的內(nèi)容進(jìn)行制定。這樣教師對(duì)教科書內(nèi)容的掌握可能存在偏差，教學(xué)效果自然會(huì)大大降低。另外，有些教師只考慮怎樣教，不從學(xué)生的角度去研究教科書，導(dǎo)致制定的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相分離。例如，一些教師在課堂上組織小組進(jìn)行討論，學(xué)生似乎非常熱情，但實(shí)際上他們可能已經(jīng)遠(yuǎn)離討論的主題，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定的不夠明確。

4.學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度差、不夠積極。學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性很大程度上決定學(xué)習(xí)效果的好與差，也就是說(shuō)態(tài)度決定一切。在學(xué)習(xí)方面學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于各種客觀原因，學(xué)生的英語(yǔ)熱情被限制，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣淡化，久而久之對(duì)英語(yǔ)課直接產(chǎn)生反感，覺得上英語(yǔ)課沒有意思，惡性循環(huán)導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生偏見，忽視了英語(yǔ)的教育功能。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)模式中引入生本教學(xué)理念的措施

1.創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)改革，理念先行。一方面要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，把新的教學(xué)理念學(xué)懂、弄通、用好。另一方面，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到舊的教學(xué)理念的弊端給學(xué)生帶來(lái)的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學(xué)方式，積極采用學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、因材施教、探究學(xué)習(xí)等新的教學(xué)方法，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使素質(zhì)教育提倡的面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念不是空談、落到實(shí)處。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段、方法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，電教化的學(xué)習(xí)手段在現(xiàn)代化的今天應(yīng)該被充分利用起來(lái);教學(xué)方法應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就必須采用培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個(gè)。在教師循循善誘的情況下學(xué)生主動(dòng)思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說(shuō)給學(xué)生，如果直接給出答案的話教學(xué)效果比較差。再就是小組合作學(xué)習(xí)法。教師把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)小組，在分組練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生在小組長(zhǎng)的安排下自主練習(xí)，互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相幫助。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.因材施教，全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生自身存在先天的個(gè)性差異，我們要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，對(duì)學(xué)生要根據(jù)他的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待。這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生自身水平，做好學(xué)生診斷性評(píng)價(jià)，為教學(xué)提供可靠依據(jù)和參考。

4.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍。教學(xué)不僅僅是教師單方面的講授專業(yè)知識(shí)，還要有教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，因此師生關(guān)系和課堂氛圍能夠?qū)W(xué)生的上課的效率產(chǎn)生直接的影響，亦師亦友的師生關(guān)系能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，從而提高教學(xué)效率。如果教師與學(xué)生之間的關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，使得學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大降低。因此，英語(yǔ)教師要主動(dòng)去了解每一位學(xué)生的情況，與學(xué)生交朋友，去關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，從而建立良好的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式中還是存在很多問(wèn)題，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在英語(yǔ)教學(xué)模式中引入生本教學(xué)理念，是現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教師面臨的挑戰(zhàn)和亟需解決的難題。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，不斷反思和總結(jié)，積極營(yíng)造良好的師生環(huán)境，真正貫徹以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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