以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)分析

【摘要】在職業(yè)學(xué)校教育體系中，英語(yǔ)課程是最重要的學(xué)科之一，優(yōu)化中職學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的過程，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，仍然存在一些普遍問題，在教學(xué)過程中，忽視學(xué)生實(shí)際專業(yè)需求，學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用性差，教學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，以及學(xué)生崗位現(xiàn)實(shí)需求等，這些因素的存在，都對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及就業(yè)發(fā)展造成了一定的影響。以下本文基于就業(yè)導(dǎo)向，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)過程優(yōu)化教學(xué)策略進(jìn)行了相應(yīng)探討，希望推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)效率提高、促進(jìn)學(xué)生更快更好發(fā)展發(fā)揮一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)為導(dǎo)向;中職英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】猶明梅，貴州省遵義市桐梓縣中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)高級(jí)教師。

當(dāng)前，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及全球經(jīng)濟(jì)不斷深入的大環(huán)境下，中職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，同時(shí)隨著高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)生生源質(zhì)量持續(xù)下降，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的極大的挑戰(zhàn)?；诖?，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)以及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注與加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升，并基于學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向開展中職英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際能力，切實(shí)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展以及市場(chǎng)變化的優(yōu)秀人才。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程

在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要做到以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改革優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，其中實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為職業(yè)教育中的重要組成部分，是英語(yǔ)教學(xué)的重要途徑之一。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)過程中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，基于中職學(xué)生的英語(yǔ)，水平以及實(shí)際應(yīng)用能力，創(chuàng)造更多英語(yǔ)聽說讀寫的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)。通過打造教學(xué)實(shí)踐一體化的教學(xué)方式，使教學(xué)更加多樣化與生活化，更加符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以基于數(shù)控專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)機(jī)器設(shè)備，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式。例如在進(jìn)行Interest and Hobbies 這一課文教學(xué)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，對(duì)一些英語(yǔ)詞匯進(jìn)行回顧與學(xué)習(xí)，例如Walking 、Jumping等，還可以從這些詞匯引申出一些基本的句子，讓學(xué)生進(jìn)行積累。對(duì)于不同專業(yè)領(lǐng)域的詞匯，教師也可以基于相關(guān)專業(yè)的特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生專業(yè)化職業(yè)發(fā)展需求，通過合理的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。如在進(jìn)行旅游專業(yè)的語(yǔ)《Taking Orders》英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生傳授點(diǎn)菜方面的語(yǔ)言表達(dá)方式，也可以組織學(xué)生在餐飲操作室進(jìn)行點(diǎn)餐演練，如“I would like…”、“What would you like to order？”根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分組進(jìn)行自由點(diǎn)餐訓(xùn)練，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)與學(xué)生專業(yè)實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流能力，也為學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的英語(yǔ)應(yīng)用與表達(dá)能力打下良好基礎(chǔ)。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)以及實(shí)際生活脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，基于學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展與改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。除了關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)之外，還要結(jié)合經(jīng)濟(jì)，發(fā)展形勢(shì)以及人才市場(chǎng)需求，根據(jù)中職學(xué)生的興趣與愛好特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說讀寫能力進(jìn)行提升。由于中職學(xué)校不同專業(yè)學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的要求不盡相同，在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)以及特色，通過以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得相應(yīng)專業(yè)的英語(yǔ)能力培養(yǎng)。例如在中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師可以將計(jì)算機(jī)的指令操作以及通用軟件等融入到英語(yǔ)教學(xué)過程中，在電子商務(wù)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中?；趯I(yè)學(xué)生特點(diǎn)，著重關(guān)注學(xué)生接待禮儀以及不同場(chǎng)所的服務(wù)英語(yǔ)能力培養(yǎng)。對(duì)于電子專業(yè)學(xué)生來(lái)說，則強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的專業(yè)的電子專業(yè)內(nèi)詞匯教學(xué)，如 electricity（電）、 resistor（電 阻）、voltage（電壓）等，針對(duì)中職院校不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，將使學(xué)生更好適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求。

三、基于職業(yè)導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)方法

當(dāng)前在中職院校，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法仍然普遍存在，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的消極影響，除此之外，中職學(xué)生生源質(zhì)量有限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力較弱，在傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式下，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺少有效溝通與交流，使得中職學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力難以得到提升，其就業(yè)能力受到一定的消極影響?；诖?，在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師要基于學(xué)生就業(yè)方向，優(yōu)化教學(xué)方式與內(nèi)容，根據(jù)中職學(xué)生生源質(zhì)量特點(diǎn)進(jìn)行分組，教學(xué)模式以及分層教學(xué)等方法，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以采用英語(yǔ)游戲教學(xué)法，以及英語(yǔ)情境對(duì)話教學(xué)法等方式。通過形式多樣的教學(xué)方法設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)課堂參與積極性與主動(dòng)性。例如在進(jìn)行《Get some rest》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展搶凳子，擊鼓傳花等游戲形式，在一輪游戲結(jié)束后，被選中的同學(xué)需要以英文演唱，朗讀課文或者英語(yǔ)故事講述等方式，參與到教學(xué)中來(lái)。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的課堂參與積極性有效提高，師生之間的交流更加頻繁，課堂氛圍更加活躍，為提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)階段在我國(guó)中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，仍然存在許多現(xiàn)實(shí)問題，新時(shí)期下的中職英語(yǔ)教育工作者要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，基于專業(yè)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)中職學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)，為其就業(yè)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪洋.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)模式探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，02：115-116.

[2]蔣明飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)探索[J].考試周刊，2010， 14：123-125.

[3]鄭源川.淺析互動(dòng)——反饋教學(xué)模式在高校英語(yǔ)閱讀寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（09）.