【摘要】信息化不僅在生活中有非常深入的滲透,在教學(xué)過程中利用多媒體手段也可以豐富教學(xué),提升教學(xué)效果。本文通過對于高職高專的英語信息化教學(xué)的背景作探討,對于如何利用信息化完成教學(xué)提出了幾個建議。
【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高職高專英語教學(xué);信息化英語教學(xué)
【作者簡介】梁婷婷,大慶醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校。
【基金項目】黑龍江省教學(xué)科學(xué)規(guī)劃2018備案課題,名稱:“信息化+陪伴式”教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中的實踐研究” 編號:ZJD1318001。
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的提出,不僅加快了信息化的進程,同時也促進了全社會的信息化。在這個信息化普及的時代,對高職教師和高職學(xué)生都提出了新的要求。沒有互聯(lián)網(wǎng),教育和教學(xué)就難以得到突破。
一、信息化教學(xué)背景
傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)作為高職學(xué)生特別是醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進入社會的基礎(chǔ)技能,已經(jīng)不能滿足信息時代高職醫(yī)院學(xué)生的要求,也不能適應(yīng)信息技術(shù)的浪潮。如何改革高職英語教學(xué),適應(yīng)信息時代高職語教學(xué)的要求,為高職學(xué)生進入社會提供專業(yè)基礎(chǔ)?在現(xiàn)階段,信息技術(shù)已經(jīng)頻繁地進入課堂。多媒體教學(xué)已成為高職教師必備的技能。然而,筆者通過對大慶醫(yī)學(xué)高職高專英語課堂教學(xué)的研究,總結(jié)出兩個現(xiàn)象。一是信息技術(shù)在英語課堂上只是一種教學(xué)工具、一種演示方法、一種輔助教材,而教學(xué)的本質(zhì)仍然是傳統(tǒng)的。統(tǒng)一的教學(xué)模式、教學(xué)策略和英語課堂形式仍然是教師說、學(xué)生聽、讀、背。另一個現(xiàn)象是信息化。整個班級充斥著花樣多變的信息技術(shù),而忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。針對這兩種現(xiàn)象,如何選擇合理的信息化手段輔助教學(xué),優(yōu)化課堂,讓學(xué)生自主、自發(fā)地學(xué)習(xí),是每個高職院校英語教師需要研究和思考的問題。
二、高職院校信息化英語教學(xué)策略
1.改變傳統(tǒng)教材。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師大多依賴教科書, 但高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動力往往不強。面對枯燥的教科書, 很容易失去學(xué)習(xí)的積極性缺乏學(xué)習(xí)興趣。同時, 英語是一種 “應(yīng)用型” 的語言, 注重實際的溝通技巧。書籍教學(xué)內(nèi)容的僵化對提高學(xué)生的英語實踐能力意義不大。在英語課堂上采用信息化教學(xué)模式可以在教材中找到突破, 但我們不能把目光局限在教科書上。多媒體技術(shù)具有較強的文本、圖像、視頻、音頻等方面的優(yōu)化和集成能力。高職英語課堂教學(xué)應(yīng)采用多媒體技術(shù), 收集日常生活中的教學(xué)資源, 使教學(xué)過程更加生動有趣。由于高職院校幾乎沒有外籍教師, 很難保證學(xué)生的純正發(fā)音, 所以老師可以推薦學(xué)生聽英國廣播公司BBC、美國之音等廣播, 鍛煉學(xué)生的聽力和口語交流能力, 并提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在課堂上聽英語廣播, 可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力, 讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活中的英語資源, 把英語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來, 架起日常生活與英語學(xué)習(xí)之間的橋梁, 延伸到在教室外來學(xué)習(xí)英語。
2.建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。教師可以根據(jù)自身高職院校的實際情況和教學(xué)條件, 建立豐富的英語信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)互動平臺, 完善英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在平臺和數(shù)據(jù)庫的建設(shè)中引入了多媒體和信息技術(shù)要素, 如視頻、圖片、文本和音頻。各種資源為學(xué)生創(chuàng)造了生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以收集更多關(guān)于外國習(xí)俗、歷史、文化和社會習(xí)俗的數(shù)據(jù)庫, 讓學(xué)生欣賞和開闊視野, 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣, 增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。他們在學(xué)習(xí)過程中的詞匯記憶和英語表達能力得到提高。
3.強調(diào)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。在高職英語教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的信息感知能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力,鼓勵學(xué)生主動探索和參與信息技術(shù)教學(xué)。這種探究式學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的理解、查漏和填補空白、拓寬知識、提高學(xué)生綜合能力,真正體現(xiàn)了以教師為中心、以學(xué)生為中心的教育理念,使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,增強學(xué)生的信息收集、交流和團隊協(xié)作能力,使學(xué)生能夠獨立完成信息的獲取和吸收,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。醫(yī)學(xué)類高職院校畢業(yè)的學(xué)生大多需要從事醫(yī)學(xué)相關(guān)的工作,所以在英語學(xué)習(xí)中,要對于醫(yī)學(xué)類的英語術(shù)語多進行學(xué)習(xí)和了解,例如,老師可以讓學(xué)生自己去網(wǎng)上尋找關(guān)于各個醫(yī)學(xué)學(xué)科的英語專用名詞,比如第一個系列的:醫(yī)療器械(Medical apparatus and instruments)讓學(xué)生尋找關(guān)于醫(yī)療器械的相關(guān)設(shè)備,如心電圖(electrocardiogram)、B超(B-mode ultrasonography)等,并且讓學(xué)生對于常用的醫(yī)學(xué)術(shù)語及其簡寫進行討論和列舉。
4.把課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。在信息化教學(xué)中,教師可結(jié)合課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)彼此的長處和短處學(xué)習(xí)。教師可以上傳學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)中遇到的問題,相關(guān)的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生能夠在自我學(xué)習(xí)平臺提前在網(wǎng)頁上學(xué)習(xí),因為學(xué)習(xí)的重點已經(jīng)提前上傳到平臺上,學(xué)生有足夠的時間來收集信息和預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的知識。他們主要采取自主探究的學(xué)習(xí)方法與任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)習(xí)和思考,而且要及時解決針對性遇到的問題和疑惑。例如老師可以關(guān)于遺傳學(xué)(genetics)的相關(guān)的資料用英文上傳在平臺,用列舉幾個問題,如哪些外貌特征會有遺傳(Which features are hereditary)?遺傳時會有哪些特征?(What are the characteristics of inheritance?)教師可以提前把教學(xué)任務(wù)上傳在平臺上,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去尋找答案,并通過英語來進行解答,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時,對于本專業(yè)也有所了解。
三、結(jié)語
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代, 高職院校教師應(yīng)在英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù), 將高職英語教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來,培養(yǎng)高職院校英語教學(xué)的能力,具有英語溝通能力的創(chuàng)新人才。教師和學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點提供多種教育資源, 促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和能力提高。
參考文獻:
[1]童彤.信息化教學(xué)環(huán)境下高職英語教學(xué)模式探索[J].海外英語, 2018(22):228-229.
[2]田甜.新媒體環(huán)境下高職院校英語信息化教學(xué)實踐研究[J].科教文匯(下旬刊),2018(06):169-170.