城鎮(zhèn)初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建研究

周金華

【摘要】 當(dāng)下，我國大力倡導(dǎo)德育教育，在學(xué)校開展德育教育時，離不開班主任的引導(dǎo)。在初中班主任對班級管理時，要與學(xué)生處好關(guān)系。對于教育界來說，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是長期研究的課題。本文主要從師生之間和諧相處的重要性以及構(gòu)建城鎮(zhèn)初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的渠道對城鎮(zhèn)中學(xué)校園中，構(gòu)建良好師生關(guān)系深入研究。希望能推動初中師生關(guān)系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 城鎮(zhèn)初中 班主任 師生關(guān)系 和諧

【中圖分類號】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-185-01

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作為城鎮(zhèn)初中教師，如果想要真正提高教育教學(xué)的整體水平，就必須與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。對于城鎮(zhèn)初中班主任來說，更是如此。城鎮(zhèn)初中班主任對班集體進(jìn)行管控時，使用適合的方法才能建立起科學(xué)的師生相處模式。針對于現(xiàn)階段初中生的成長特點，對于不同的個體要采取差異化的溝通方法，才能更好與班級內(nèi)所有學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

一、在城鎮(zhèn)初中構(gòu)建班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的重要性

（一）可以提高班級整體的管理質(zhì)量

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，班級是一個非常重要的活動場所，學(xué)生在校園中的80%時間都是在與同學(xué)們一起度過的。因此，班級對于學(xué)生來說不僅僅代表了學(xué)習(xí)場所，還代表著集體的概念。

其中，班主任在學(xué)生的集體生活中有著重要的地位，構(gòu)建良好的師生相處模式有助于提高學(xué)生自身的責(zé)任感，還有助于班級中向心力的形成，對構(gòu)建班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有著非常重要的作用。

（二）對城鎮(zhèn)初中學(xué)生的心身健康有所幫助

初中時，是學(xué)生步入青春期的重要時期，在此時期，學(xué)生的心理變化以及身體變化關(guān)系著學(xué)生將來的自身發(fā)展，其較為明顯的表現(xiàn)特征就是產(chǎn)生了逆反心理，家長與老師要求怎么做時，就會逆著方向做。這在一定程度上會激化師生之間的矛盾，尤其是城鎮(zhèn)的初中生，有些學(xué)生父母在外工作，不在身邊，加之老人疏于對初中生的教導(dǎo)，往往會加大班主任構(gòu)建師生關(guān)系的難度。因此，就需要初中班級負(fù)責(zé)教師重視對初中生心理方面的疏導(dǎo)，定期和學(xué)生溝通談心，為初中生開辟心理宣泄的通道，可推進(jìn)班主任構(gòu)建良好的師生關(guān)系的進(jìn)程，同時還可以促進(jìn)身心良好發(fā)展。

二、構(gòu)建城鎮(zhèn)初中班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的渠道

（一）尊重學(xué)生個體之間的差異

在有些初中，班主任會對班級學(xué)生進(jìn)行差異化的管理，在對待學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生方式不同，這樣的情況，會出現(xiàn)一部分學(xué)生與班主任較為親近，另一部分學(xué)生與班主任逐漸疏遠(yuǎn)，關(guān)系疏遠(yuǎn)的學(xué)生自然就不會支持班主任的管理工作，基于此，就很難建立起和諧的師生關(guān)系。因此，就需要班級管理者尊重初中生個體之間的差異，平等的看待班級中所有個體。例如：針對學(xué)習(xí)成績較差的初中生就對多進(jìn)行鼓勵，讓這部分學(xué)生了解到班主任對其的關(guān)注與幫助，長此以往，就會慢慢轉(zhuǎn)變對班級教師的態(tài)度，改變與班主任相處的模式，更有利于促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的構(gòu)建。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流

在當(dāng)下的城鎮(zhèn)中，出現(xiàn)了很農(nóng)村居民轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)，在城鎮(zhèn)安家落戶的現(xiàn)象，這在一定程度上提高了農(nóng)村居民子女上學(xué)的質(zhì)量，但是同時，給城鎮(zhèn)教師教學(xué)帶來了一定的壓力。因為農(nóng)村居民子女的受教育程度不同，生長環(huán)境不同，導(dǎo)致部分學(xué)生無法融入到城鎮(zhèn)中學(xué)校園中。因此，初中班主任要利用好課余時間，多與學(xué)生互動交流，有助于了解學(xué)生當(dāng)下的內(nèi)心想法。交流時多以朋友的身份和這部分學(xué)生溝通。例如：在班級中發(fā)現(xiàn)有一對同桌之間的關(guān)系很僵硬，所以就利用課余時間與兩位同學(xué)分別交流共同一下，才發(fā)現(xiàn)關(guān)系僵硬的原由，原來是其中一位同學(xué)因為在解題，沒有時間幫助同桌解答不會的問題，以至于另一位同學(xué)的內(nèi)心產(chǎn)生了不好的情緒，導(dǎo)致了同桌之間關(guān)系不融洽。類如此情形，在班集體中非常常見，遇到此情形，班主任就要對其及時溝通調(diào)節(jié)，有助于建立班級內(nèi)學(xué)生的同學(xué)關(guān)系，容易構(gòu)建友誼，更有助于拉近教師與初中生之間的距離，建立師生之間的良好關(guān)系。

除此之外，在班主任日常的班級管理中，也應(yīng)該給予學(xué)生更多發(fā)言的機(jī)會，有助于學(xué)生表達(dá)自己當(dāng)下的看法。班主任也建立匿名意見信箱，使學(xué)生的意見有表達(dá)的渠道，針對于學(xué)生給出的意見或者看法，班主任需要多關(guān)注，其中有不好的方面就加以改進(jìn)，進(jìn)而完善管理學(xué)生的模式。同時，班主任要給予初中生平等的交流機(jī)會，因為每個個體內(nèi)心都希望與教師進(jìn)行交流，通過相關(guān)的調(diào)查的得知，最受學(xué)生喜歡的班主任就是與學(xué)生交流最多的班主任。

（三）多參加班集體活動

城鎮(zhèn)初中班主任要想獲得和諧的相處關(guān)系，就要多參加班級的各項活動，拉近與初中生之間的距離。例如：在舉行全校運動會的時候，班主任要積極的帶領(lǐng)學(xué)生為運動場上的運動員加油助威，在喊口號時，班主任要帶頭吶喊，在這個過程中會讓班級學(xué)生將班主任作為朋友看待，會感覺到班主任與大家是一體的。在這個過程中，萬一有運動員受傷，班主任就要第一個上前查看，詢問傷勢，如果傷勢嚴(yán)重，就要立刻背受傷學(xué)生去校醫(yī)室。教師的這種行為讓班級學(xué)生有所感觸，更會銘記心中，有助于拉近師生之間的距離。

結(jié)束語

城鎮(zhèn)初中班主任要想真正提高班級整體的管理水平，就要建立好和諧的師生關(guān)系，才可以讓班級學(xué)生支持班主任的工作。和諧的師生關(guān)系不僅能幫助教師對班級進(jìn)行管控，提高對初中生教育工作質(zhì)量，還有助于形成和諧的班級氛圍，使學(xué)生能夠積極的、主動的接受教師傳授的知識，進(jìn)而實現(xiàn)班主任對初中生進(jìn)行高素質(zhì)教育。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]付有能，易連云.漢族教師與民族小學(xué)生和諧師生關(guān)系構(gòu)建研究——基于對重慶精一民族小學(xué)的調(diào)查[J].貴州民族研究，2017（12）：229-232.

[2]張連喜.班級管理過程中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略分析[J].新校園旬刊，2017（10）：182-182.