小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的思考

陳萍

摘要：挫折教育一直是備受人們關(guān)注的教育內(nèi)容。加強(qiáng)抗挫力培養(yǎng)對(duì)提升小學(xué)生的自信是十分有幫助的。本文從不同的角度對(duì)如何在小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué); 體育; 教學(xué); 抗挫力

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷的提高，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了許多的獨(dú)生子女家庭，這些家庭對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，導(dǎo)致孩子們的心理十分脆弱，缺乏鍛煉，他們對(duì)于挫折的承受能力較差。為了改變這種不良的現(xiàn)象，對(duì)于孩子們的抗挫能力的培養(yǎng)需要從小開始。由于小學(xué)生的心理尚不成熟，貿(mào)然的讓他們承受社會(huì)上遇到的一些挫折是不可能的，但在體育教學(xué)中貫徹抗挫教育是切實(shí)可行的。體育教學(xué)本身具有很強(qiáng)的開放性，在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生們難免會(huì)磕磕碰碰，遇到一些困難，這便是進(jìn)行抗挫教育最好的時(shí)機(jī)。由于學(xué)生們的心理是極其脆弱的，如何有效地進(jìn)行抗挫教育成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題，下面，我們從不同的角度對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的抗挫教育進(jìn)行了分析和探究。

一、開展形式多樣的活動(dòng)，樹立正確的挫折觀

小學(xué)生的心理尚不成熟且非常脆弱，如果貿(mào)然的讓他們?cè)隗w育訓(xùn)練中承受挫折，很有可能導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，使得體育教學(xué)過(guò)程中的抗挫教育以失敗告終。因此，為了讓小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中的抗挫教育能夠有更加可靠的保障，教師要在平常的體育教學(xué)過(guò)程中滲透挫折教育，讓學(xué)生們能夠?qū)Υ煺塾幸粋€(gè)正確的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們樹立正確的抗挫觀念。

為了引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的挫折觀，教師可以開展一些與抗挫觀念相關(guān)的主題活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的抗挫能力。比如：教師可以做一些與抗挫觀相關(guān)的主題講座，讓學(xué)生們能夠更加直觀的感受抗挫能力對(duì)于他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾?。針?duì)年級(jí)比較高的學(xué)生，教師可以開設(shè)專門的小課堂，與他們進(jìn)行近距離的交談，了解他們真實(shí)的內(nèi)心世界，并針對(duì)他們的想法給出相應(yīng)的解決方案。針對(duì)年齡較小的低年級(jí)學(xué)生，教師可以組織一些體育課外活動(dòng)，讓學(xué)生們說(shuō)出自己最害怕的體育項(xiàng)目，并引導(dǎo)他們自己加強(qiáng)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，并在上體育課的時(shí)候，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的教學(xué)，讓他們展示自己曾經(jīng)害怕的體育項(xiàng)目，這樣不僅可以增強(qiáng)他們的自信心和抗挫能力，也能讓教師和其他學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)他們抗挫能力的提高。

二、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，在教學(xué)過(guò)程中滲透抗挫教育

小學(xué)生本身是非常好動(dòng)的，而且他們對(duì)新生事物充滿了好奇，如果僅僅對(duì)他們進(jìn)行口頭上的抗挫教育，他們無(wú)法對(duì)抗挫教育有深刻的理解，并且容易感覺(jué)比較枯燥，產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要學(xué)會(huì)使用合理的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行抗挫教育，要選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到抗挫能力對(duì)他們整個(gè)人生的重要性。

在進(jìn)行抗挫教育的教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)充分利用身邊的場(chǎng)地和工具，創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠更加直觀和真實(shí)的感受到挫折的重要性以及抗挫能力的必要性。比如：在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時(shí)，教師可以將抗挫教育貫徹落實(shí)到平時(shí)的體育課中。在進(jìn)行八百米跑步的教學(xué)過(guò)程中，教師可以親自向?qū)W生們示范跑步的正確姿勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在跑道上假裝摔倒，并在摔倒之后站起來(lái)繼續(xù)跑，示范結(jié)束之后，教師可以教育學(xué)生們“即使摔倒了，也要站起來(lái)繼續(xù)跑，在哪里跌倒就要在哪里站起來(lái)”的道理。看到教師在摔倒后站起來(lái)繼續(xù)跑，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己平時(shí)的做法，并對(duì)自己進(jìn)行反思。此時(shí)，教師就可以抓住機(jī)會(huì)滲透挫折教育，告訴學(xué)生們：在日常生活中，遇到挫折是無(wú)法避免的，但是，知難而退是不可取的，學(xué)生們要學(xué)會(huì)克服挫折，迎難而上。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生們能夠?qū)勾炷芰τ懈羁痰挠∠?，并逐漸提升自身的抗挫能力。

三、適當(dāng)?shù)慕M織競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的抗挫能力

體育本身就是以競(jìng)技類項(xiàng)目為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，在體育教學(xué)的過(guò)程中，處處都體現(xiàn)著合作與競(jìng)爭(zhēng)的精神。因此，教師要適當(dāng)?shù)慕M織一些競(jìng)賽。與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，因此，他們的競(jìng)爭(zhēng)心理也是非常強(qiáng)烈的。但是，由于在競(jìng)賽的過(guò)程中常常會(huì)經(jīng)歷失敗，部分小學(xué)生對(duì)競(jìng)賽是有一定的抗拒心理的。為了減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織競(jìng)賽，讓學(xué)生既能感受到競(jìng)賽的樂(lè)趣和激情，也能意識(shí)到抗挫教育的重要性。

在滲透抗挫教育的過(guò)程中，教師要組織適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與競(jìng)賽的過(guò)程中感受到抗挫能力的重要性。比如：教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行跑步競(jìng)賽，在競(jìng)賽進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生們加油鼓勁，在比賽結(jié)束后，教師要對(duì)勝出的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，對(duì)于暫時(shí)落后的學(xué)生，教師要進(jìn)行精神上的鼓勵(lì)，告訴他們：失敗和挫折是每個(gè)人必須要經(jīng)歷的事情。

總而言之，由于當(dāng)今社會(huì)存在很多的獨(dú)生子女家庭，小學(xué)生的抗挫能力普遍是比較低的，為了改善這種狀況，在小學(xué)體育課中，教師一定要充分掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)他們進(jìn)行抗挫教育，保證學(xué)生們能夠充分的意識(shí)到抗挫能力的重要性，在最大程度上提高學(xué)生的抗挫能力。