人文理念在大學(xué)體育教學(xué)中的融入及實現(xiàn)

劉濤

摘要：人文理念對于大學(xué)體育教學(xué)而言是一種非常重要且必要的教學(xué)理念，它能提高體育教學(xué)的整體效果，提升體育教學(xué)的平均水平，對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有至關(guān)緊要的作用。本文首先介紹了人文理念的必要性，繼而分析了人文理念在大學(xué)體育教學(xué)中的積極作用，并提出了現(xiàn)階段二者在融合過程中所存在的問題，最后總結(jié)出了相應(yīng)的、有效的解決策略。

關(guān)鍵詞：人文理念; 體育教學(xué); 融入

一、人文理念融入大學(xué)體育教學(xué)的必要性

近年來，我國的經(jīng)濟與科技的迅速發(fā)展在某種程度上影響了我國大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展。我國一直以來所實行的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式的主要內(nèi)容是增強學(xué)生的體質(zhì)，從而在體育領(lǐng)域能掌握出眾的技能。然而隨著時代的進步，這種傳統(tǒng)的教育模式已不再符合社會的發(fā)展與需求。

通過以上分析，可以看出人文理念對于大學(xué)生教育有著重大影響，只有突破傳統(tǒng)模式的枷鎖，將人文理念與大學(xué)體育教學(xué)有機結(jié)合，才能為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的全面型人才。

二、人文理念對大學(xué)體育教學(xué)的重要意義

體育教學(xué)是大學(xué)教育中必不可缺的一環(huán)，因此將人文理念與大學(xué)體育教育相融合是十分必要的可行之法。人文理念對于體育教學(xué)的重要之處便體現(xiàn)在兩者相融后所創(chuàng)造的諸多價值之中。

（一）創(chuàng)新體育教師的傳統(tǒng)觀念

推進人文理念與體育教育相融合，可以使教師更加明確地認識到現(xiàn)如今體育教學(xué)的狀態(tài)與走向以及對學(xué)生綜合發(fā)展的需求。教師在體育教學(xué)中所面對的目標隨之更加明朗，能夠調(diào)整其傳統(tǒng)的指導(dǎo)方向，制定新的活動方案，融入并推進人文教學(xué)理念。

（二）紓解學(xué)生文化學(xué)習(xí)的壓力

對當(dāng)代大學(xué)生而言，與日俱增的文化課學(xué)習(xí)壓力如同一座無形的大山。然而融入人文情懷的體育教學(xué)就能夠讓大學(xué)生在活動中紓解壓力，高效地化解了大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中累積的消極心理。

（三）引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀念

在大多數(shù)的體育活動中，大學(xué)生能夠明確地感受到集體意識、團隊精神等價值觀念的重要性與必要性。此類良好的價值觀念的建立養(yǎng)成還需要與大學(xué)生們所具備的優(yōu)秀品質(zhì)、性格相輔相成。如此一來，將人文理念與體育教學(xué)相融合的同時不僅能使大學(xué)生自行篩去不合宜的觀念，而且還能夠使之完善正確的價值觀念，使大學(xué)生在自身性格與精神層次都得以升華。

三、影響人文理念與大學(xué)體育教學(xué)相融合的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的消極影響

當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，更加側(cè)重于對大學(xué)生運動的基礎(chǔ)理念、應(yīng)試技能的教學(xué)，從而忽視了對大學(xué)生認識的培養(yǎng)、思想的滲透。如此一來，人文理念的教學(xué)只能滯留于體育教學(xué)的表面，學(xué)生們被迫違背自身意愿地進行著體育活動，從而導(dǎo)致了體育教學(xué)的真正意義難以得到實現(xiàn)。

（二）體育教師的人文素養(yǎng)不足

從以往的體育教師的專業(yè)素養(yǎng)來看，教師的整體專業(yè)水平與如今實際所需求的還存在著一定差距。雖然教學(xué)方向與理念已經(jīng)改變，但依據(jù)大學(xué)生的體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，體育教師無法明確地認識到人文理念在體育教學(xué)中的必要與重要，故而實行力度仍不足。

（三）人文教學(xué)理念的缺乏完善

人文理念與大學(xué)體育教育融合后的新型教育模式時間尚短，且當(dāng)前大部分大學(xué)并未安排相應(yīng)課程，使體育教師的教學(xué)陷入了兩難的困境，新舊參半的教學(xué)模式對人文理念的滲透有著一定影響。

四、人文理念融入大學(xué)體育教學(xué)中的有效策略

（一）提高教師的人文素質(zhì)

優(yōu)質(zhì)的體育教師是體育教學(xué)質(zhì)量的保障，因此提高教師的人文素質(zhì)是使人文理念與大學(xué)體育教學(xué)相融合的關(guān)鍵之一。對此，有兩個解決方案：其一，提高體育教師的聘用標準，做到專業(yè)水平與人文素養(yǎng)的兼顧;其二，對于現(xiàn)有的體育教師進行定期的人文素養(yǎng)培訓(xùn)，使其人文理念能夠與時俱進。讓體育教師以言傳身教的方式提高了大學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法的人文滲透

大學(xué)體育教學(xué)與人文理念的融合，最終體現(xiàn)于教學(xué)方式與過程中。對此，應(yīng)從以下三個方案著手：其一，豐富大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，化單一為多樣，讓大學(xué)生自主選擇體育項目;其二，增加教學(xué)中的師生互動、感情交流，以做游戲等方式增進師生友誼，既能夠調(diào)動大學(xué)生參與運動的積極性，又能從中獲取教學(xué)意見，便于教學(xué)工作的改進;其三，運用幽默教學(xué)，以幽默這門藝術(shù)為大學(xué)生們營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地紓解體育測試為大學(xué)生們帶來的緊張心情。

（三）注重學(xué)生的心理輔導(dǎo)

在設(shè)立促進大學(xué)生積極性的體育競賽的同時，還要對一些不擅長競賽或是競賽成果不理想的學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時消除消極心理，避免消極心理的生成。

（四）擴充大學(xué)的評價系統(tǒng)

大學(xué)應(yīng)當(dāng)有計劃地培養(yǎng)大學(xué)生的人文理念，對單一的體育教學(xué)評價系統(tǒng)進行擴充完善，不能局限于自身體能、應(yīng)試素質(zhì)的評價，要根據(jù)個體的不同進行綜合性評價，更好地發(fā)揮評價系統(tǒng)的作用。

五、總結(jié)

總而言之，在大學(xué)生們向著綜合全面的方向不斷發(fā)展的路上，人文理念的重要性不言而喻。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是當(dāng)前亟待解決的問題。只有完善豐富人文體育教學(xué)理念的內(nèi)容、提高體育教師的人文素養(yǎng)，開闊學(xué)生的人文思想、樹立其價值觀念從而打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，使大學(xué)體育教學(xué)與人文理念實現(xiàn)有機的融合，才能為國家培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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