職業(yè)院校體育教學中激勵式教育的思考

張澤平

摘要：高職院校作為我國教育重要構成，其能夠為一些未能升入本科院校就讀的學生提供培養(yǎng)場所，讓學生能夠獲得一技之長，從而在社會上占據(jù)一席之地。職業(yè)院校體育教學工作是素質教育環(huán)境下的重點，可是就實際教學現(xiàn)狀來看卻存在較多的問題，而本文則是就激勵式教育在其中的應用進行了思考。

關鍵詞：職業(yè)院校;體育教學;激勵式教育

激勵可以說是心理學之中的一個概念，其主要指的是借助于一定的心理誘導方式，讓人產生某一種特定的行為動機，因此而產生一種內在的驅動力，這樣行為者自身就能夠自主積極地向著特定的目標前進。教師在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，就是要求教育者本身發(fā)出一種鼓勵以及積極的刺激，讓學生主觀能動性得以有效調動，這樣就能讓整個教學過程具有較強的指向性，從而有效地提高職業(yè)院校開展體育教學活動的質量和效果。

一、職業(yè)院校體育教學中激勵式教育原則

（一）近期與遠期目標要統(tǒng)一結合

在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，要想有效的應用激勵式教育手段，教師在教學過程中就一定要先做好大學生健康體質測試工作，通過有效的測試來更好地明確學生發(fā)展需求，之后再結合實際來為學生提供心理與生理都能夠得以健康發(fā)展的激勵式教育，從而才能最大程度發(fā)揮出激勵式教育的價值[1]。具體而言，職業(yè)院校體育教師在對學生教學的時候，一定要注重對學生心理素質、體育意識、運動習慣等多方面的培養(yǎng)，結合學生健康體質情況來進行針對性的培養(yǎng)，這樣才能讓學生形成正確的認識，這樣學生才會主動且自覺的去學習體育相關知識與技能。

（二）尊重學生主體地位

在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，激勵式教育要想得以有效的實施，職業(yè)院校體育教師在教學的時候還應該要明白學生主體地位的重要性，在開展教育活動的過程中真正樹立起以學生為主體的教育理念，對學生個體差異也應該要保持尊重，讓學生得以個性化發(fā)展。具體而言，職業(yè)院校體育教師在展開激勵式體育教學活動的時候，教師需要結合學生健康體質測試情況、個體身心發(fā)展情況來進行因材施教，結合學生實際來進行激勵式教育，這樣學生就能夠處在一個氛圍較為良好的體育運動環(huán)境，這樣就能有效地滿足不同學生的學習需求，讓職業(yè)院校體育激勵式教育工作質量得以提升。

（三）面向全體開展激勵式教育

在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，教學工作要想得以有序實施，教師還需要在教育過程中面向全體開展激勵式教育，因為只有全體學生都能得以進步和發(fā)展，才能將激勵式教育的價值發(fā)揮到最大。為此，職業(yè)院校體育教師在對學生進行教學的時候，一定要確保課程教學內容與教學目標都能遵循面向全體學生這一原則，因為只有面向全體學生才能真正保障每一位學生都能夠得到發(fā)展與進步。除此之外，教師在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，最好是結合每一位學生健康體質測試結果來制定出相應的體育運動實踐活動以及相適應的教學標準，這樣才能讓學生學習訓練的目標是符合自身能力與發(fā)展的，真正做到保障體育教學質量和效果[2]。

二、職業(yè)院校體育教學中激勵式教學實施措施

（一）對體育教學目標進行明確

為了能夠確保職業(yè)院校體育教學中激勵式教育的效果，教師在開展體育教學的時候，對于教學目標也需要進行明確，制定出科學、合理的教學目標，讓學生能夠得到更為全面的發(fā)展與進步。具體而言，職業(yè)院校體育教師在為學生安排教學內容的時候，教師不僅要意識到體育基礎知識理論教學的重要性，還需要加強對學生運動技能的培養(yǎng)，在教學過程中重視學生身體素質、心理素質等多方面的發(fā)展與進步，這樣才能讓學生得以更為全面的發(fā)展和進步。

（二）提高體育教師綜合素質

教師在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，激勵式教育活動要想得以有效實施，教師自身對于激勵式教學的認識，激勵手段的應用都會直接影響教育效果，所以說，要想做好這一項工作一定要提高體育教師綜合素質，在教學過程中結合學生實際情況來展開激勵式教育活動，這樣才能讓體育教學效果變得更加的理想化、合理化，從而最大程度地推動我國職業(yè)院校體育教學工作質量得以提升，激勵式教育的價值也能發(fā)揮到最佳[3]。

（三）做好大學生健康體質測試

在對職業(yè)院校學生應用激勵式教育進行體育教學的時候，激勵式教育活動要想得以有效實施，教師在激勵教學過程中，還需要做好大學生健康體質測試工作，在教學過程中結合學生健康體質水平來對其進行針對性的激勵教學，這樣才能確保激勵式教育手段價值得以有效發(fā)揮，提高體育教學工作質量。具體而言，教師可以就學生健康水平、心理水平、運動能力等多方面進行測試，然后結合測試結果對學生展開針對性的激勵式教育活動，這樣就能確保激勵式教育工作實施的效果和質量，最大程度促進學生發(fā)展與進步。

三、結語

綜上所述，職業(yè)院校體育教學中實施激勵式教育有著較為顯著的價值，教師在進行體育教學的時候一定要意識到激勵式教育的重要作用，在教學過程中做好大學生健康體質測試工作，然后結合學生實際情況展開激勵式教育，這樣才能讓學生在體育學習中獲得更多的自信心，從而有效的增強意志力以及提升健康水平。

參考文獻：

[1]路曉東.休閑體育融入高職院校體育教育的理性思考[J].教育與職業(yè)，2011 （11）：120-121.

[2]哈斯.如何在職業(yè)院校體育教學中加強職業(yè)道德教育[J].大觀周刊，2011 （19）：146-146.

[3]李訓宇.關于在高職體育教育中貫穿“興趣教育”模式的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010 （20）：217-217.