小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

夏書娟

摘? 要：根據(jù)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生認(rèn)為由于寫作的過程枯燥乏味，所以寫作對他么來說難度較大，很多學(xué)生也因此對寫作產(chǎn)生了抗拒心理。閱讀和寫作是語文學(xué)習(xí)中必不可少的兩個(gè)部分，這兩者之間也有著密不可分的聯(lián)系，如果能找出閱讀和寫作之間的聯(lián)系所在，則能夠幫助教師尋找新的教學(xué)思路，將二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣、增強(qiáng)閱讀和寫作能力的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀與寫作

于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不但對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，還間接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)性的，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。在語文學(xué)習(xí)過程中，掌握閱讀和寫作能力對學(xué)生來說是必要的也是至關(guān)重要的。新課改的不斷推進(jìn)對小學(xué)語文教學(xué)工作提出了新要求，要求教師轉(zhuǎn)變革新教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法。就小學(xué)語文教學(xué)工作來說，將閱讀和寫作有機(jī)融合將是優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)成果的新思路。

一、當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀

對小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)來說，掌握閱讀和寫作能力是基礎(chǔ)要求，這兩項(xiàng)必備技能不但對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有重要意義，還能影響著學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。對小學(xué)語文教師來說，將閱讀和寫作有機(jī)融合，使兩者相互補(bǔ)充促進(jìn)，是提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的可行措施。然而這種教學(xué)思路在當(dāng)前我國小學(xué)語文教學(xué)工作的具體實(shí)踐中并未得到有效開展或開展效果不容樂觀。閱讀和寫作分別是知識(shí)輸入和輸出的過程，如果教師未能引導(dǎo)學(xué)生增加有效輸入、有效促進(jìn)輸出，將會(huì)影響二者結(jié)合的整體性。這與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏、教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)技巧性較差等很多因素有關(guān)。這也導(dǎo)致了當(dāng)前我國語文教學(xué)中未能很好實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作相結(jié)合，發(fā)揮整體作用的效果。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作融合的策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：興趣是最好的老師。尤其是對小學(xué)階段的學(xué)生來說，這一年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，教師也不可能時(shí)刻監(jiān)督學(xué)生閱讀和寫作。最好的辦法就是提高學(xué)生對閱讀和寫作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀和寫作的主動(dòng)性。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些迎合小學(xué)生興趣且有益于學(xué)生發(fā)展的讀物。學(xué)生找到閱讀興趣后再引導(dǎo)學(xué)生將興趣過渡到寫作。同時(shí)注意對學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

（二）提高閱讀的有效性

有些學(xué)生對待閱讀只是簡單地瀏覽全文，閱讀之后只能對文章的主旨大意有簡單的理解。但是要想通過閱讀來促進(jìn)寫作能力的提高，就需要提高學(xué)生閱讀的有效性。具體措施可以是引導(dǎo)學(xué)生分析閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)、積累文章中具有代表性和突出性的用法和好詞好句好段等。有價(jià)值的閱讀作品往往構(gòu)思精妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，對小學(xué)生的寫作有指導(dǎo)和參考意義。如在進(jìn)行《小英雄雨來》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生帶著問題閱讀文章：文章按照什么順序敘述故事情節(jié)的？這樣寫有什么好處？讓學(xué)生對寫作的結(jié)構(gòu)技巧有更深的感悟。教師可以在閱讀后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀文章中的寫作技巧和寫作結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿寫作。在進(jìn)行一篇閱讀文章教學(xué)開始前，教師可以安排學(xué)生在讀過文章后說出文章的主旨大意及文章大致的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對閱讀文章有更深刻的理解。同時(shí)，通過平時(shí)閱讀過程中對寫作技巧的積累，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的寫作功底，提升寫作能力。

（三）養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

小學(xué)階段的教育不僅是傳授知識(shí)的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生一生受益。養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)大有益處。人在閱讀過程中大腦十分活躍，此時(shí)頭腦中會(huì)浮現(xiàn)一些一閃而過的想法和靈感，而正是因?yàn)檫@些想法容易被遺忘，記讀書筆記可以很好地解決這個(gè)問題。學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問和思考都可以記在筆記中，這些問題和感悟可以和老師、同學(xué)交流，不但能增長知識(shí)，還能夠鍛煉思維能力。另外，在閱讀過程中出現(xiàn)的佳句好段也可以記在筆記上，方便以后溫習(xí)。如在進(jìn)行《少年閏土》一文的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典段落：“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”語文學(xué)習(xí)是日積月累的過程，堅(jiān)持積累將對學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。教師也可以定期安排學(xué)生交上一份讀書心得，讓學(xué)生寫下自己近期讀到的好的文章或書目，再讓學(xué)生在班級(jí)范圍內(nèi)互相分享。這樣不但拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也對學(xué)生的閱讀有一定督促作用。

三、結(jié)語

在語文學(xué)科的教學(xué)中，有很多模塊是彼此關(guān)聯(lián)、相互影響的。如果能探索出有關(guān)聯(lián)的模塊之間的聯(lián)系，將兩者有機(jī)結(jié)合，將使學(xué)習(xí)效果大大優(yōu)化，提高教學(xué)效率。新課程改革倡導(dǎo)教學(xué)方式的革新，教師要注重加強(qiáng)對學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，創(chuàng)新教學(xué)方式和途徑，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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