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    故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

    2019-09-10 20:44:39龐茜
    讀書(shū)文摘(下半月) 2019年10期
    關(guān)鍵詞:教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)方法

    龐茜

    摘? 要:傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法主要是灌輸法,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),“老師講,學(xué)生聽(tīng)”,這種呆板的教育方式無(wú)法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此,國(guó)內(nèi)外研究者普遍認(rèn)為,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,適時(shí)采用故事教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí),為學(xué)生講授一門(mén)有趣、知識(shí)豐富的英語(yǔ)課程。故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中的應(yīng)用無(wú)論是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展還是對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的助推,發(fā)揮的作用都在日俱增。最后,遵循小學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)律,最大程度的滿足廣大小學(xué)生的不同要求,嘗試對(duì)當(dāng)前的不足提出建設(shè)性意見(jiàn)。

    關(guān)鍵詞:故事;教學(xué);應(yīng)用;英語(yǔ)

    1故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

    故事教學(xué)法應(yīng)結(jié)合四種英語(yǔ)技能的教學(xué),以故事興趣為基礎(chǔ),提高學(xué)生對(duì)各種技能的興趣,有效提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

    1.1在英語(yǔ)聽(tīng)力中的應(yīng)用

    理解和反思他人所講的英語(yǔ)故事是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上的,聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一項(xiàng)重要語(yǔ)言技能。一般來(lái)說(shuō),如果一個(gè)故事很有趣,學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地聽(tīng)故事,這自然會(huì)提高聽(tīng)的效果。教師應(yīng)注重聽(tīng)力技能的訓(xùn)練,如關(guān)鍵詞訓(xùn)練和根據(jù)語(yǔ)境理解新詞等。用完形填空的形式把一個(gè)故事的一段改成一個(gè)題目,讓學(xué)生來(lái)做,這樣能更好地吸引學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。例如,劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上 Unit 2 What’s the favourite season?可以把學(xué)生分成多個(gè)小組,每個(gè)組的學(xué)生可以自由選擇與四季相關(guān)的專(zhuān)題,然后由其他組的學(xué)生來(lái)講關(guān)于四季的故事。然后讓講故事的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),讓聽(tīng)故事的學(xué)生小組來(lái)回答,這樣反復(fù)練習(xí)借助英語(yǔ)故事提高學(xué)生聽(tīng)力。因此,故事教學(xué)不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)力,而且抓住了有趣故事能夠激發(fā)學(xué)生聽(tīng)力興趣的核心點(diǎn)。

    1.2英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用

    英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科溝通和交流是最基本的功能。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)主要目標(biāo)是小學(xué)生能用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)最基本的溝通和交流,并與其他學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。故事教學(xué)法可以幫助學(xué)生用關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)故事的核心內(nèi)容和思想,并通過(guò)情景塑造設(shè)計(jì)溝通和交流的場(chǎng)景,進(jìn)行全方位語(yǔ)言教育,學(xué)生在獲得交流機(jī)會(huì)的同時(shí),還能建立敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的英語(yǔ)口語(yǔ)自信。此外,教師還可以通過(guò)角色扮演和故事復(fù)述來(lái)加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。

    1.3英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

    學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)故事教學(xué)法獨(dú)立閱讀簡(jiǎn)單文章,利用故事語(yǔ)境消除英語(yǔ)閱讀中的障礙,掌握文章的核心含義。同時(shí),教師可以要求學(xué)生在不同的角色下閱讀故事,然后讓其他學(xué)生對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣學(xué)生不僅可以鍛煉自己的閱讀能力,而且可以通過(guò)評(píng)價(jià)知道自己的錯(cuò)誤在哪里,從而糾正錯(cuò)誤。另外,故事教學(xué)在英語(yǔ)閱讀中的良好運(yùn)用,不僅可以豐富學(xué)生的閱讀詞匯,而且有助于他們把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。

    1.4英語(yǔ)寫(xiě)作中的應(yīng)用

    英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的重要組成部分。在初級(jí)階段,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的寫(xiě)作訓(xùn)練,小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用故事教學(xué)法可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作意識(shí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作行為。在故事教學(xué)法中,老師把學(xué)生分成小組,每組選擇一到兩個(gè)句子來(lái)寫(xiě)作。最后,教師將這些句子整合起來(lái),形成一個(gè)完整的故事。在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法可以減少寫(xiě)作難度,增加寫(xiě)作樂(lè)趣。

    2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用故事教學(xué)法的建議

    2.1教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,有效地運(yùn)用英語(yǔ)故事教學(xué)法

    在講故事的過(guò)程中,教師應(yīng)通過(guò)閱讀英語(yǔ)故事和收集資料,英語(yǔ)故事教學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方法,也是學(xué)生了解外國(guó)文化和文學(xué)的重要途徑。在教學(xué)中運(yùn)用故事教學(xué)法,教師應(yīng)注重學(xué)生的年齡、地域、語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)。故事教學(xué)法的核心之一是將所教內(nèi)容的詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容整合到學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)計(jì)劃容易接受的故事中。教師只有不斷學(xué)習(xí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,才能很好地運(yùn)用故事教學(xué)法。此外,在故事教學(xué)課堂中,教師可以用肢體語(yǔ)言更生動(dòng)地描述故事,從而使學(xué)生在閱讀過(guò)程中能夠更好地理解故事。更積極地參與而不是顯得僵硬。

    2.2改進(jìn)教學(xué)方法為實(shí)施英語(yǔ)故事教學(xué)方法創(chuàng)造有利條件

    故事教學(xué)法應(yīng)與其他教學(xué)法相結(jié)合,提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此,結(jié)合不同的教學(xué)方法因地制宜地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力,講故事教學(xué)法應(yīng)與多種教學(xué)方法相結(jié)合。與其他學(xué)科相比,語(yǔ)言學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的特點(diǎn)。建立了口、眼、手的多方位互動(dòng)模型,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢寫(xiě),讓每個(gè)學(xué)生積極參與英語(yǔ)故事的教學(xué),相互學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)的方式和方法。故事教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式,在大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。故事教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言意識(shí)。

    3結(jié)束語(yǔ)

    故事教學(xué)法在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)充分利用小組教學(xué),通過(guò)課后練習(xí)、故事競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步設(shè)計(jì)故事符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容,使課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。綜合考慮教學(xué)成績(jī)、教育管理、教育科研、教育活動(dòng)等多方面因素,旨在最大限度地發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,以故事教學(xué)為中心,輻射校園英語(yǔ)文化。激活學(xué)生故事英語(yǔ)教學(xué)參與的意識(shí),進(jìn)而全面提高學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的整體觀念,使學(xué)生在生動(dòng)的故事中靈活掌握抽象的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法,一方面激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造性思維,一方面提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

    參考文獻(xiàn)

    [1]蔣源浪.小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用探尋[J].校園英語(yǔ),2019(05).

    [2]王姍姍.故事教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新智慧,2018(33).

    [3]冒紅偉.故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育,2018(20).

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