談中職語文教學對學生語言表達能力訓練的構想

劉金玲

中職院校是專業(yè)教育人才培養(yǎng)的搖籃，在社會生產水平不斷提升下，對于新時期的技術型人才的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。這就需要中職院校提高語文教學重視程度，在提升學生專業(yè)技能的同時，加強語文知識的學習，鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，潛移默化中養(yǎng)成人文素養(yǎng)，對于后續(xù)學習和就業(yè)具有積極作用。本文就中職語文教學展開分析，結合實際教學需要提出培養(yǎng)學生語言表達能力的措施。

中職教育 語文教學 語言表達能力 人文素養(yǎng)

【中圖分類號】G640【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0173-01

在素質教育背景下，語言表達能力是學生基本的能力之一，直接關乎到學生的社會發(fā)展和崗位就業(yè)。面對社會快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，在中職語文教學中除了傳授語文知識以外，還要注重學生語言表達能力訓練和培養(yǎng)，促使學生不斷提升和完善自我，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。分析中職語文教學中學生語言表達能力訓練內容，推動教學改革的同時，為后續(xù)中職教育教學提供依據。

1.構建語言情境，豐富情感體驗

中職語文教學中，由于傳統(tǒng)教育理念過分重視學生專業(yè)技能培養(yǎng)，卻在文化課教學中缺少足夠的重視。故此，應該結合教學需要，提高學生語言表達能力培養(yǎng)重視程度，促使學生可以切身感受語言中的魅力，鍛煉自身邏輯思維能力，為后續(xù)學習賦予持久動力。通過情境教學法的應用，有助于充分調動學生學習興趣，在情境中不斷深入探究，幫助學生深入理解文章內容，提升教學質量。所以，教師可以創(chuàng)設語言情境，促使學生可以在學習同時，鍛煉自身的語言表達能力。

諸如，《林教頭風雪山神廟》教學中，突出學生主體的地位，把握文章重點和難點，挖掘其中的生僻字，創(chuàng)設語言情境進行學習，以便于學生主觀能動性充分發(fā)揮。也可以讓學生進行角色扮演，了解文章內容，模仿人物說話語氣和心理活動，加深文章內容理解的同時，獲得豐富的情感體驗?；诖?，通過此種方法可以有效提升學生的語言表達能力，獲得可觀的教學效果。

2.組織課堂辯論，激發(fā)學生學習興趣

中職院校學生基礎薄弱，較之普通高校學生而言自控能力較差，對于學習活動難以保持持久的學習興趣。而在語文教學中，構建高效的課堂，首要一點是激發(fā)學生的學習興趣，全身心投入其中，積極配合教師完成教學活動。這就需要教師可以結合教學內容，定期組織課堂辯論活動，促使學生積極參與其中，通過辯論來鍛煉自身的語言表達能力和邏輯思維，加深對知識的認知和理解。諸如，講解《孔雀東南飛》中，為了調動學生的學習興趣，設計一場辯論賽，通過多媒體設備播放課文相關的視頻，學生在觀看視頻的同時，對女人公的遭遇表示同情，也有人說女主人公太傻。學生之間的意見分歧較大，可以通過辯論賽的形式表達自身觀點和看法，看那一方可以成功說服他人。在辯論賽過程中，學生的參與積極性得到了大幅度提升，就內容展開激烈的討論和交流，在鍛煉學生的邏輯思維同時，潛移默化中提升學生語言表達能力，形成更加深刻的記憶。

3.加強實踐教學，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

為了迎合素質教育改革要求，中職語文教學改革需要正確看待語言表達能力培養(yǎng)的重要性，結合語文學科特性，引入情境教學法、合作學習法、任務學習法到實際教學活動中。通過設計合理的實踐活動，促使學生將所學理論知識靈活運用到實踐中，積累實踐經驗，不斷提升和改進自我，潛移默化中養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

除此之外，由于語言學科自身特性，創(chuàng)新難度較大，而且很多中職語文課堂教學中，忽視學生主體地位，學生自身的觀點缺少表達機會，長此以往，將逐步喪失學習興趣。故此，教師可以為學生提供更多的自演自說的機會，鼓勵學生將真實的想法表達出來，在鍛煉學生的語言表達能力同時，還可以產生情感共鳴，營造和諧的課堂教學氛圍。

4.教師適度指導，督促學生改進自我

初中語文閱讀教學中，學生作為課堂主體，應該充分發(fā)揮教師的引導作用，轉變教學理念，促使學生可以正確認識到學好語文知識的重要性，即便犯錯，教師也不該盲目的批評和指責，而是要細心的引導和指正。尤其是中職院校的學生，文化基礎薄弱，自尊心強烈，內心過于敏感，一味的批評和壓制只會挫傷學生的學習積極性和上進心，逐漸喪失語文知識學習興趣，嚴重情況下會出現心理問題。故此，中職語文教師需要適度指導和鼓勵，肯定學生的學習成果，針對性提升學生的語言表達能力。諸如，講解《我愛著土地》中，對于不敢大聲朗讀的學生，教師可以采用詩歌朗誦比賽形式鼓勵學生積極參與，勇敢的在眾人面前朗讀。詩歌的朗讀需要寄托情感思想，有感情的朗讀才能體會其中的意味，豐富情感體驗。通過朗讀比賽，學生的學習積極性得到了調動，還可以提升語言表達能力，在后續(xù)學習中更加積極主動。

5.結論

綜上所述，在中職語文教學中，應該正確看待新時期中職教育的發(fā)展方向，引入前沿教育理念和教育模式，為學生營造有助于個體素質能力發(fā)展的環(huán)境。這樣，可以幫助學生保持長久的學習興趣，積極參與其中，將所學的理論知識靈活運用到實踐中，提升教學質量的同時，促進學生語言表達能力發(fā)展。

參考文獻

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