教師應(yīng)用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田

湯秀萍

人世間，愛心是人的一種積極的、高尚的情感，是人的行為的動(dòng)力，愛可以產(chǎn)生融化冰雪的力量，愛心所至，金石為開。本文從加強(qiáng)師生交流、尊重愛護(hù)學(xué)生、把握嚴(yán)愛關(guān)系和加強(qiáng)愛心滲透四方面入手，探討了教師如何用愛心滋潤(rùn)學(xué)生心田的方法。

德育教育 愛心滲透 方法

【中圖分類號(hào)】G641【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0157-01

傍晚時(shí)分，忙碌了一天，在學(xué)校操場(chǎng)散步時(shí)遇到了同事大姐，大概是由于職業(yè)的原因，聊著聊著，我們倆自然而然的就把話題聊到了學(xué)生身上。大姐今年擔(dān)任高三教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班班主任，應(yīng)該說平時(shí)工作很忙、很累，但聊到學(xué)生時(shí)她充滿了幸福感，臉上洋溢著笑容。她笑著說：“你得承認(rèn)，雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但學(xué)生畢竟是孩子，犯錯(cuò)誤是正常的，不犯錯(cuò)誤就不正常了。你看我現(xiàn)在真是一點(diǎn)脾氣都沒有了，都被這幫孩子磨光了?！币?yàn)樨?zé)備學(xué)生作業(yè)馬虎而心情郁悶了一整天的我，在聽了大姐的一席話后，心情豁然開朗：是啊，他們都還是孩子！金無足赤，人無完人，更何況他們還是童心未泯的孩子呢！蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“教育技巧的全部奧秘就在于如何去愛護(hù)學(xué)生”，只有真正從內(nèi)心深處愛學(xué)生，才能收到良好的教育效果。

1.加強(qiáng)師生交流

高中階段是孩子成長(zhǎng)過程中的最關(guān)鍵而又獨(dú)具特色的時(shí)期。在這個(gè)階段，盡管父母和老師為孩子付出很多，卻經(jīng)常得不到孩子的理解，有的學(xué)生甚至與父母或老師關(guān)系很僵，筆者認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是缺乏必要的溝通。有段時(shí)間，筆者班里有一位學(xué)生作業(yè)總不能及時(shí)上交，在之后的學(xué)情調(diào)研中成績(jī)也不理想，筆者打算要在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)這位學(xué)生，一方面想提醒這位學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，另一方面也想警戒一下其他作業(yè)馬虎的學(xué)生。但轉(zhuǎn)念一想，覺得應(yīng)該與這位學(xué)生溝通交流一下，經(jīng)過了解，原來前段時(shí)間該生一直在為本區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽做準(zhǔn)備，通過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)，最終他設(shè)計(jì)榮獲一等獎(jiǎng)，該生因?yàn)楸荣惖⒄`了學(xué)習(xí)，筆者對(duì)其表揚(yáng)了好的一面，但也指出了不管什么情況下都不應(yīng)該影響學(xué)習(xí)?？梢?，教師應(yīng)和學(xué)生們加強(qiáng)交流與溝通，多換位思考，多了解孩子們內(nèi)心深處的觀點(diǎn)和想法，做到有的放矢，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.尊重愛護(hù)學(xué)生

高中階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，而且有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，這是青少年寶貴的心理品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中難免會(huì)有這樣或那樣的問題，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，師長(zhǎng)對(duì)他們的教育要以不傷害孩子的自尊心為前提，要避免在公開場(chǎng)合一味的申斥、批評(píng)，要允許孩子申辯，引導(dǎo)孩子自己分析并解決問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其多加鼓勵(lì)而不是責(zé)備，應(yīng)與孩子一起維護(hù)他們的自尊心，進(jìn)而將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷進(jìn)取的動(dòng)力。教師要公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生，不能人為地根據(jù)學(xué)生的成績(jī)差異將學(xué)生分成不同等級(jí)。教師必須對(duì)每一位學(xué)生做到一視同仁，特別是對(duì)待那些學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)不太理想的學(xué)生，應(yīng)傾注更多的愛心和耐心。在教育過程中要異常敏銳地發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，多加贊賞和表揚(yáng)，甚至還可以夸大，用百分之一的閃光點(diǎn)來激活百分之九十九的向善潛能。師生之間應(yīng)該多一點(diǎn)人情味，少一點(diǎn)火藥味，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關(guān)系，很多的教育行為就變得非常輕松，往往能起到四兩撥千斤的功效。著名教育家陶行知先生給違紀(jì)學(xué)生的“四塊方糖”，“反其道而行之”，在與學(xué)生談話的整個(gè)過程中充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重，和那些“疾風(fēng)暴雨”似的教育方式相比，哪個(gè)更有效？答案不言而喻。

3.把握嚴(yán)愛關(guān)系

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。師生之間可以做朋友，但嚴(yán)格要求學(xué)生，把握他們?nèi)松l(fā)展的正確方向，仍是每位教師義不容辭的責(zé)任。教師對(duì)學(xué)生寬容但不縱容，關(guān)心但不是事事包辦。愛心教育應(yīng)該有個(gè)“度”，因此筆者認(rèn)為教師對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)而有愛，嚴(yán)是手段，嚴(yán)也是愛的一種表現(xiàn)。教師應(yīng)態(tài)度鮮明，只承擔(dān)學(xué)生不能承擔(dān)的責(zé)任。為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和諧健康、充分全面地得到發(fā)展。但在教育孩子的時(shí)候，要把握好嚴(yán)的尺度和合理性，要將尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生作為前提，切勿高壓威逼和粗暴體罰，否則將適得其反。

4.加強(qiáng)愛心滲透

提升自身修養(yǎng)，加強(qiáng)愛心滲透。高中階段，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師適宜的穿著、大方得體的裝扮，是給學(xué)生最直接的、最具體的美的教育。教師不僅要給學(xué)生展示外在美，更應(yīng)散發(fā)內(nèi)在美。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，善于學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，從而展現(xiàn)給學(xué)生一名品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人友善的教師的形象，相信教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的感染將更為強(qiáng)烈和久遠(yuǎn)。

充分利用課堂教學(xué)，加強(qiáng)愛心滲透。在教學(xué)中，深刻挖掘和利用教材中的德育因素，有計(jì)劃地將愛心教育貫穿到課堂教學(xué)之中，切實(shí)提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育是人和人心靈最微妙的相互接觸。”只要我們真誠(chéng)地用愛心滋潤(rùn)學(xué)生的心田，以一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，再加上耐心的指點(diǎn)，相信更多的學(xué)生將會(huì)成為時(shí)代驕子！學(xué)生又會(huì)用愛心來滋潤(rùn)更多人的心田，包括老師們的心田，而老師們的臉上將綻放更加燦爛的笑容！

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