初中《道德與法治》教學(xué)中生活化思維的培養(yǎng)

董理英

初中學(xué)生由于年齡小，生活閱歷少，對于社會上的各類現(xiàn)象不能正確的認(rèn)識，容易被不良思想觀念所影響，影響學(xué)生心理的健康發(fā)展。為了提高《道德與法治》教育的質(zhì)量，我們在教學(xué)中引入生活化的思維，促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)識與評價事物，促進(jìn)其生活化思維的形成。

《道德與法治》 教學(xué) 生活化思維

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0088-01

初中《道德與法治》它注重對學(xué)生的德育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。但由于《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容涉及過多的問題分析題，這對思維發(fā)展未全面的初中生而言有較大的挑戰(zhàn)。因此，為了促進(jìn)學(xué)生對《道德與法治》的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力，在教學(xué)中融入生活化思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系生活，加深理解知識點。

1.生活化思維在《道德與法治》中的作用

（1）增添課堂活力

生活化思維在《道德與法治》教學(xué)中引入，有效激活了《道德與法治》課堂，提高學(xué)生參與的熱情，學(xué)生通過教師講述的各類有趣的社會問題，積極地進(jìn)行討論與分析，提高課堂的活躍度，極大的促進(jìn)《道德與法治》教學(xué)的進(jìn)步，為課堂增添活力。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化思維的培養(yǎng)還有助于學(xué)生對《道德與法治》產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會不自覺的與社會生活聯(lián)系，主動對社會問題進(jìn)行分析，獲得《道德與法治》學(xué)習(xí)的信心，積極地投入到《道德與法治》的學(xué)習(xí)中，從而提高《道德與法治》的學(xué)習(xí)成績，推動自身的進(jìn)步與發(fā)展。

（3）促進(jìn)學(xué)生社會實踐

生活化思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生靈活運用教材中的知識，積極的進(jìn)行社會實踐，讓學(xué)生在社會實踐中分清善惡與美丑，提高自我認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，使學(xué)生保持心靈的真善美，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀少年。

2.培養(yǎng)生活化思維的教學(xué)方法

在《道德與法治》教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生生活化思維必須要緊密的聯(lián)系生活，拉近學(xué)生與生活的距離，促使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在《道德與法治》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生生活化思維的教學(xué)方法主要有以下幾點：

（1）注重情境教學(xué)，緊密聯(lián)系生活

首先，生活化思維的培養(yǎng)重在情境創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活中的情景，將學(xué)生帶入到教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生知識的理解，加深知識點的感悟?？梢詫⒄n本中的教學(xué)案例進(jìn)行情景的演示，將知識點生動得當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識點的記憶。比如，在進(jìn)行《友誼與成長相隨》的學(xué)習(xí)中，教師可以詢問學(xué)生與好朋友之間的故事，在學(xué)生進(jìn)行講述中，讓學(xué)生感受友誼的美好，提高學(xué)生對友誼的重視。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行生活小場景的演示，平均分配小組成員，將自己生活中與朋友的小摩擦、溫馨瞬間等演示出來，教師對學(xué)生表演的實例進(jìn)行分析，提高學(xué)生與朋友相處的能力，讓學(xué)生保持自身的真善美，融入本章節(jié)教學(xué)的知識，使學(xué)生在未來處理好朋友關(guān)系中能夠如魚得水，處理得當(dāng)；其次，生活化思維的培養(yǎng)要緊密的聯(lián)系生活，但可以將社會上的熱點新聞，融入到教學(xué)中來。通過對案例的分析，來加深對知識點的理解。比如，學(xué)習(xí)《感受生命的意義》，教師可以為學(xué)生講述“95后烈士王成龍”的故事，王成龍是山東沂蒙人，高考取得高分本應(yīng)該選擇211或985院校，但從小有從軍夢的王成龍選擇入伍從軍。2018年9月12日，在進(jìn)行極限訓(xùn)練中，王成龍為救身旁戰(zhàn)友，自己犧牲。雖然王成龍生命只有23年，但他的生命價值卻是很多人無法企及的。通過這個實例學(xué)生能夠認(rèn)識到生命的價值在于奉獻(xiàn)，提高對于知識的理解。

（2）發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用，提升學(xué)生精神層次

《道德與法治》重在對學(xué)生思維的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要充分利用一切有助于教學(xué)的工具，提升學(xué)生的精神層次，增強學(xué)生的認(rèn)知能力。尤其是多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢十分的突出，教師要充分發(fā)揮其作用，推動《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，學(xué)習(xí)《珍視生命》教師可以利用多媒體為學(xué)生播放“八達(dá)嶺老虎傷人事件”，趙女士與丈夫、孩子以及母親到八達(dá)嶺野生動物園駕車游覽，期間趙女士在禁止下車的地方私自下車，導(dǎo)致老虎從背后襲擊，其母周某為救女兒被老虎咬死，趙女士身受重傷”。通過這一視頻的模仿，學(xué)生可以清晰地看到不珍視生命的嚴(yán)重后果，造成的慘烈代價，促進(jìn)學(xué)生更加珍惜生命，同時提高規(guī)則意識，實現(xiàn)對學(xué)生良好的道德教育，提高學(xué)生的精神修養(yǎng)。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放有關(guān)生命的電影，比如《生之欲》、《遺愿清單》等優(yōu)秀電影，讓學(xué)生感悟生命的意義，觸動學(xué)生心靈，使學(xué)生更加珍惜自身的生命，努力實現(xiàn)自己人生的意義。

（3）組織學(xué)生社會活動，提高學(xué)生實踐能力

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會活動，充分的接觸社會，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與行為，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《在社會中成長》時，教師可以組織學(xué)生走進(jìn)社會，清潔公交站牌上的廣告貼紙、修繕公園中損壞的椅子，還可以引導(dǎo)鼓勵學(xué)生進(jìn)行愛心捐款，促進(jìn)學(xué)生在社會中成長。教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，增強學(xué)生對社會的認(rèn)識，提高學(xué)生的敏銳度。比如，學(xué)習(xí)《愛在家人間》時，教師可以組織學(xué)生在社會內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查，主要人群是針對成年人，男女不限，內(nèi)容主要是“您有多久沒回家陪伴父母了？”，調(diào)查其原因，促進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)知，增強學(xué)生對家庭的責(zé)任感，讓學(xué)生更加關(guān)愛父母，孝敬父母。

總之，為了促進(jìn)《道德與法治》教學(xué)質(zhì)量的提高，可以將生活化思維引入到教學(xué)中，在生活化教學(xué)中教師要注重情境教學(xué)，緊密聯(lián)系生活，發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用，提升學(xué)生精神層次，組織學(xué)生社會活動，提高學(xué)生實踐能力，推動學(xué)生的思想進(jìn)步。