多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

李嬡

近年來，為響應(yīng)新課程改革的教育要求，各學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)改革，充分利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)方法。在初中美術(shù)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，利用圖片和視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章分析在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并提出在初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用媒體技術(shù)的策略。

初中美術(shù)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G613.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0084-01

過去的初中教學(xué)主要將重心放在考試科目的教學(xué)上，對(duì)美術(shù)這一類學(xué)科關(guān)注較少，學(xué)生自然沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的必要性。自新課程改革推行素質(zhì)教育以來，美術(shù)教學(xué)變得更加重要，教師的授課方式也變得多種多樣，尤其是對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)

在初中美術(shù)教學(xué)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，應(yīng)用多媒體技術(shù)，具有更大的優(yōu)勢(shì)。

用生動(dòng)形象的圖片視頻代替課本上枯燥無味的文字知識(shí)，讓學(xué)生能真正觀摩到書本上描述 的名人佳作，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。挖掘重要?dú)v史文物背后的歷史故事，讓學(xué)生更全面地了解作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)藝術(shù)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

多媒體的使用使學(xué)生接觸以前從未接觸過的東西，開闊視野，擴(kuò)展知識(shí)。例如教師在講述某件作品時(shí)，可以順便講述時(shí)代背景，作者的生平經(jīng)歷，作品的創(chuàng)作過程，甚至是涉及到當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，既可以幫助學(xué)生更好更快掌握作品想要表達(dá)的思想，也能讓學(xué)生的知識(shí)寶庫更豐富。

2.現(xiàn)階段教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的問題

雖然新課改推行已久，大多數(shù)中學(xué)學(xué)校已改革教學(xué)方式，但仍有部分學(xué)校由于重視程度不夠、缺乏資金投入等問題，尚未配備多媒體教學(xué)設(shè)備。大多數(shù)學(xué)校多媒體設(shè)備的使用頻率較高，多媒體教學(xué)就無形中減輕教師的負(fù)擔(dān)，但在多媒體的使用上仍舊存在些許問題。部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并不認(rèn)為美術(shù)教學(xué)重要，雖有多媒體設(shè)備，仍然在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。部分教師將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片在課堂上播放，只將幻燈片上枯燥乏味的文字念一遍，沒有對(duì)講述內(nèi)容做具體分析，沒有引導(dǎo)學(xué)生積極討論問題，沒有留出時(shí)間讓學(xué)生思考，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有幫助。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

（1）利用多媒體讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感受更直觀

在沒有多媒體的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生欣賞到的美術(shù)作品只有書本上寥寥無幾的插圖，沒有太多的借鑒意義，也不能讓學(xué)生有視覺上的沖擊。教師可以利用多媒體，從多個(gè)角度展示課程主題相關(guān)的作品。例如在講述《中國民間美術(shù)》一單元時(shí)，學(xué)生可能只了解當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)特色，而對(duì)其他地方的美術(shù)特色知之甚少。此時(shí)，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)便顯現(xiàn)出來，學(xué)生不會(huì)因?yàn)闀旧蠋追鍒D就對(duì)中國民間美術(shù)多一份了解，多媒體的應(yīng)用正好彌補(bǔ)了這個(gè)不足。教師利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的課件和視頻，先展示各個(gè)不同地域的文化藝術(shù)特色，配以簡單講解，讓學(xué)生先對(duì)此有個(gè)大致的背景了解，然后再播放相應(yīng)的視頻文件，讓學(xué)生隨著視頻一步步揭開民間美術(shù)的面紗，了解民間藝術(shù)品制作的過程，通過這種直觀的體驗(yàn)營造學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更深入地了解教學(xué)內(nèi)容

在講授完教學(xué)任務(wù)后，由于書本上內(nèi)容有限，學(xué)生可能對(duì)教學(xué)對(duì)象了解不夠深入，此時(shí)，教師可使用多媒體來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看到教科書中沒有的內(nèi)容。例如，當(dāng)講到與中國藝術(shù)的歷史和文化價(jià)值的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于篇幅限制，只有青銅器、《洛神賦圖》、盧舍那大佛、《步輦圖》、《韓熙載夜宴圖》等作品展現(xiàn)在教材上，而這些，并不能展現(xiàn)出中國五千年歷史上美術(shù)的發(fā)展，教師有必要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，比如按照年代線索，向?qū)W生展示各朝各代的代表作品，并一一分析作品的特色，讓學(xué)生了解到不同時(shí)代、不同地域和不同宗教信仰對(duì)藝術(shù)和文化的影響以及作品中創(chuàng)作者自身的人格特點(diǎn)。

（3）利用多媒體分解創(chuàng)作步驟，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)掌握更容易

初中美術(shù)教學(xué)中，有部分內(nèi)容需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，比如《我為校園添色彩》、《校園藝術(shù)節(jié)》等單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是關(guān)鍵，教師只對(duì)此從旁指導(dǎo)。但教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，此時(shí)，教師可利用多媒體分解操作步驟，協(xié)助講解，讓學(xué)生跟著一步一步操作，熟練之后再進(jìn)行探索創(chuàng)新。再例如在學(xué)習(xí)“為生活增添情趣”即美術(shù)教程的實(shí)際運(yùn)用時(shí)，教師可以教學(xué)生剪紙、折紙、插花等藝術(shù)，而這些工藝的學(xué)習(xí)，若是只看書本上的步驟描述或許會(huì)顯得晦澀難懂，這時(shí)教師便可利用多媒體，將這些折紙插花的步驟用視頻的方式展現(xiàn)出來，在視頻中一一講述每一個(gè)步驟以及注意事項(xiàng)，使學(xué)生能夠更直觀地看到每一個(gè)步驟，讓學(xué)生不再抵觸轉(zhuǎn)而喜歡上學(xué)習(xí)美術(shù)課程。

4.結(jié)語

在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，無疑是一個(gè)創(chuàng)舉，將教師從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，拿出更多的時(shí)間和耐心去幫助學(xué)生解決在美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師使用多媒體教學(xué)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無味的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，可以開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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