情境教育理念指導下的幼兒園課程游戲化建設(shè)

趙連九

幼兒普遍對游戲感興趣，而且游戲可以讓幼兒身體發(fā)育和心理的逐漸成長，有利于健康人格的形成。游戲中有課程，課程中有游戲，讓幼兒一邊做游戲一邊學知識。同時，幼兒的好奇心、求知欲也隨之激發(fā)，從而促進教學。本文主要從游戲環(huán)境、游戲道具和游戲的教育性三個方面闡述，為幼兒園課程游戲化的建設(shè)提出建議。

情景教育 課程游戲化 幼兒園課程

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0043-01

現(xiàn)如今，教育改革為我們所重視，無論是教育制度的改變，還是教育方式的革新，我們都在時刻關(guān)注著。而幼兒園的課程教育應當如何革新，這是本文所討論的內(nèi)容。幼兒喜歡游戲，對于各種各樣的游戲玩法有著濃厚的興趣，將要學習的知識點融入到游戲中，讓幼兒在玩游戲的過程中學到知識，快樂學習。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境

環(huán)境是課程游戲化的關(guān)鍵。豐富多彩的游戲環(huán)境能帶給孩子更好的游戲體驗，讓孩子在有趣活躍的氛圍中學習，更有利于知識的獲取。游戲的主體是孩子，孩子在游戲中應當是積極的、快樂的，充滿創(chuàng)造性的。因此，創(chuàng)設(shè)一個豐富的游戲環(huán)境要把孩子放在第一位。

比如在《我最愛幼兒園》中，教師可以利用室內(nèi)設(shè)計出一個合理的環(huán)境，教幼兒認識樹木和基本安全標志。在春天的時候，墻上可以貼很多開心背書包的小動物，有小草、小花；在夏天的時候，樹長得更高更大了，小草也更茂密了，開了很多花；在秋天的時候，樹上會有果子，楓葉變紅了；在冬天的時候，樹葉枯萎了，樹上覆蓋著白雪。在每一個季節(jié)的樹上或者花上標上安全標志，四季的變化后，根據(jù)幼兒的理解對安全標志進行鞏固或者撤下。并且問幼兒：幼兒園中你認識了什么樹木和標志？并引導說出來。最后可以帶幼兒在教室外看花草樹木，也幫助回憶之前的知識。

在制作這個環(huán)境時，墻的底部空出，在引導幼兒說出來后，在墻上畫出來樹木或者安全標志。在春天中背書包的小動物，可以在旁邊放置會唱歌的動物玩具，讓幼兒一碰到就會唱歌，讓幼兒知道春天就是一個鳥語花香的季節(jié)。秋天樹上的果子和楓葉上，可以加上插電會亮的紅色燈泡，也能讓幼兒知道秋天是什么樣的景色，但是注意避免幼兒碰到。

2.合理選擇游戲道具

合適的道具是游戲成功開展的關(guān)鍵。教師可以根據(jù)孩子的喜好選擇相應的游戲道具，這樣可以吸引并且?guī)雍⒆?，讓孩子更快地融入游戲，更加專注于游戲。教師在選擇道具時要特別注意其安全性，保護好孩子，以免其受到傷害。由于幼兒園的孩子年齡尚小，一些過于尖銳的道具并不適合孩子，教師可以盡量選擇一些安全的道具，并且和幼兒共同制作道具。游戲道具要具有一定的引導性，能夠引發(fā)孩子的思考，從而使孩子的思維能力得到提高。

比如在《奶茶店》中，需要在教室里放置桌子、椅子、柜子、冰箱等，還需要工作的衣服、工具，這些由教師準備。

奶茶店現(xiàn)在隨處可見，大多幼兒都跟著父母去買過奶茶或者果汁，所以對于奶茶店的風格都會有自己獨特的見解。在這個情景中，對于刀等鋒利的工具，由教師先用紙制作。在奶茶店開業(yè)的過程中，榨汁機、奶茶輔料等，全部由幼兒和教師用橡皮泥、彩筆、卡紙等東西共同完成，并且還可以指導幼兒發(fā)揮想象制作專屬自己的奶茶。對于不喜歡制作專屬奶茶的幼兒，可以假裝客人去購買。在整個過程中，所有的幼兒都參與進去并且熱情的扮演屬于自己的角色。還可以引導幼兒，制作多樣物品。有些奶茶店還賣蛋糕、章魚小丸子等東西，避免過于單一，導致幼兒興趣降低。

在整個過程中，除了一些基礎(chǔ)設(shè)施，其余都是由幼兒想象去親手做，也因為全開放性，材料全部由自己更新，能玩的空間很多，也會使幼兒不斷被吸引進去，不斷去探索。

3.注重游戲的教育性

在保證游戲娛樂性的同時，不能忽略了其教育性。課程游戲化不同于以往枯燥乏味的教學方式，是一種新型教學形式的體現(xiàn)，其根本目的是依舊讓孩子學到知識，提高能力，全面發(fā)展。因此，教師要注重游戲的教育性，讓孩子在愉快游戲的同時獲取知識，以實現(xiàn)游戲化的教學目的。作為教師，要引領(lǐng)孩子去探索發(fā)現(xiàn)，也要關(guān)注孩子的真情實感。比如教師應充分尊重孩子，有耐心、多鼓勵、少批評。教師要與孩子一同進入到游戲中來，孩子遇到難題時，要及時給予幫助，成為孩子信任的伙伴。

比如在《我們是好朋友》中，對于10以內(nèi)加法，教師可以引導幼兒兩個人分組進行游戲，由幼兒自由組合。在這個過程中，教師提供一個數(shù)字10，一個幼兒發(fā)出動物的聲音或者拍手等到數(shù)字6，另一個幼兒再發(fā)出聲音為數(shù)字4，兩個人發(fā)出聲音的次數(shù)就為教師提供的數(shù)字10。在這個過程中，幼兒需要快速算出10以內(nèi)的加法，也可以鞏固之前學習到的知識。而且兩個人一起娛樂、學習，也可以培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和配合能力。對于配合很好的小組，教師要及時表揚，也可以適當獎勵一朵小紅花或者一個小印章等。對于沒有很優(yōu)秀的小組，教師要詢問原因，并且及時鼓勵。

社會發(fā)展中，更加重視幼兒時期的教育。利用游戲化教學，合理的讓游戲和課程結(jié)合起來，幼兒會更愿意參與進來，更加快樂的學習。通過這種游戲化教學，幼兒會在一個輕松、愉悅的氛圍中學習，讓學習質(zhì)量事半功倍，從而能學習到更多的知識。不僅符合幼兒的喜愛游戲以及愿意參與進來的心理，也能使教育成效提升。

參考文獻

[1]曹燕.情境教育理念指導下的幼兒園課程游戲化建設(shè)[J]小學教學參考，2017（15）：95.

[2]張劍瑩.淺談幼兒園課程游戲化建設(shè)背景下的課堂教學活動[J]作文成功之路：教育新干線，2016（5）：66.