農(nóng)村初中德育生活化的途徑

馮菊梅 趙勤

我國的素質(zhì)教育事業(yè)在改革中推進，現(xiàn)今成為學(xué)校開展學(xué)生教育工作的關(guān)鍵，德育和生活的聯(lián)合成為了素質(zhì)教育工作的重點。教師的職責(zé)不僅僅在于教書，更重在育人，教師的工作能否找到一個合適的契合點，關(guān)系著“教書”和“育人”兩個關(guān)鍵的雙重任務(wù)。德育生活化是新時代的素質(zhì)教育方式，生活作為德育教育的有效途徑，能夠全面提高中學(xué)生的素質(zhì)和主體意識，對人格的培養(yǎng)有極大的影響。

初中 德育生活化 有效途徑

【中圖分類號】G633.2【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0010-01

中學(xué)生的德育素養(yǎng)關(guān)系著整個國家、整個民族的未來發(fā)展，但初中階段的學(xué)生身心仍處在逐步完善的階段，心理正從不成熟走向成熟化的過程，因而學(xué)校、家庭以及社會都要肩負起引導(dǎo)中學(xué)生形成正確認知的重任，在中學(xué)生生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時期展開德育生活化的教學(xué)活動，能幫助中學(xué)生提升道德選擇和道德辨識能力，樹立正確的三觀，提高個人品德修養(yǎng)，更適應(yīng)現(xiàn)代生活。

1.德育生活化的意義

德育作為提高個人品德修養(yǎng)的一種重要途徑，成為了我國進行精神文明建設(shè)必不可缺的關(guān)鍵部分。實行德育教育的目的就是為了讓學(xué)生們形成良好的心理素質(zhì)與道德修養(yǎng)，最終成為對社會、國家有用的人。中學(xué)時期的學(xué)生是形成正確價值觀念、良好修養(yǎng)素質(zhì)的重要時期，作為教師應(yīng)在教學(xué)和日常生活中展開德育工作，以此來引導(dǎo)學(xué)生積極向上的面對生活，在教師的教誨下充分利用自身知識水平分析現(xiàn)實生活，正確判斷出是非對錯，形成良好正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育生活化的本質(zhì)就是將課本中的理論知識和現(xiàn)實的行為活動結(jié)合起來，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性和創(chuàng)造力，在教師的積極指引下，通過親身體驗和感悟，升華內(nèi)心的道德情感、啟迪思想認知，最終成為有益于國家和社會的人才。

2.德育生活化的途徑

隨著改革進程的加快，農(nóng)村教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，克服空洞的德育說教，應(yīng)把德育融入到學(xué)生們的日常生活當(dāng)中，引領(lǐng)學(xué)生們在實踐活動中接受社會的規(guī)章制度，優(yōu)化學(xué)生們的道德行為。教師要以身作則，構(gòu)建德育生活化理論框架的同時開展豐富多彩的實踐活動，為中學(xué)生鋪設(shè)健康成長的德育大道。

（1）以傳統(tǒng)文化為德育生活化的基石

中國傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的德育生活化內(nèi)容，中華民族歷來重視道德修身，一代教育大作家孔子就以“君子”的要求約束門生?？鬃铀岢木又L(fēng)，不僅要具有風(fēng)骨氣節(jié)，還必須要有誠信、守禮。作為教育者應(yīng)在學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生行君子之事，擁君子之德，講君子之義。愛國主義的培養(yǎng)也是每個教育階段都不可或缺的教育形式，在課堂的教學(xué)和生活中，教育者要不斷地以不同的方式向?qū)W生們傳遞愛國情懷，潛移默化地灌輸愛國主義精神，增強中學(xué)生的民族自豪感，增進他們的愛國之心。學(xué)校應(yīng)定期開展“經(jīng)典誦讀”、“道德講堂”這樣的德育活動，鼓勵大家積極參與其中，通過文化的熏陶去影響、規(guī)范中學(xué)生們的行為，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的同時，也打造了學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）德育教育回歸現(xiàn)實生活是過程

中學(xué)生的現(xiàn)實生活包含著三方面：學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，在現(xiàn)實生活中僅僅是學(xué)校一方實行德育教育是遠遠不夠的，還需要家庭、乃至整個社會的配合。

第一，在學(xué)校中實行德育生活化。中學(xué)生在學(xué)校生活中不僅能學(xué)習(xí)到文化知識，更能切身體會集體生活與人際交往等活動。在學(xué)校中實行德育生活化主要分為三種：一是形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是形成良好的生活習(xí)慣；三是形成良好的交往習(xí)慣。在進行德育教育的同時，教師要明確學(xué)生們的主體地位，開展相關(guān)聯(lián)的德育活動，如在日常生活當(dāng)中涉及中學(xué)生的社會熱點問題，教育者可以與同學(xué)們進行探討，切實解決中學(xué)生們想要了解并解決的問題，搭建良好的師生溝通平臺，幫助學(xué)生們建立良好的德育觀念。

第二，在家庭、社會中實行德育生活化。學(xué)校是實行德育生活化的核心，發(fā)揮聯(lián)系家庭、社會教育的指導(dǎo)作用，能夠保證學(xué)生的道德教育始終處于一致。

家庭德育生活化包括親緣的榜樣示范、學(xué)校開展的親子活動、家校合作等。在家庭中實施德育生活化需要學(xué)校的密切指揮，保證教育目標(biāo)相一致。引導(dǎo)學(xué)生在家里充當(dāng)“父母”的角色，做一些日常瑣事和力所能及的農(nóng)活，如買菜、做飯、洗碗、洗衣服、播種、除草、施肥等，讓他們體會父母每天為其付出的辛勤勞動，體味父母勞動的辛苦。通過家長和學(xué)校之間的聯(lián)系活動，有利于教育者全面準(zhǔn)確的關(guān)注學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)在家庭中的德育教育。

在社會中實行德育生活化，是鼓勵學(xué)生走出學(xué)校和家庭，開拓自身的眼界，增長社會見識，通過各種社會實踐活動繼承傳統(tǒng)的優(yōu)良品德，培養(yǎng)自身的社會責(zé)任感，提高社會實踐動手能力，為將來走出社會打下堅實的基礎(chǔ)。作為教育者，要依據(jù)現(xiàn)實生活中學(xué)生的成長心理和道德水平，組織引導(dǎo)學(xué)生參加社會活動，借助社會的力量，將學(xué)校和社會緊密相連，讓學(xué)生們關(guān)注社會生活，培養(yǎng)一定的社會能力。

3.小結(jié)

德育生活化是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，是當(dāng)今社會實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。作為教育者應(yīng)該以傳統(tǒng)文化為基石，在現(xiàn)實生活中開展豐富多樣的德育活動，聯(lián)合家庭與社會，建立起三方聯(lián)合一體的組織網(wǎng)，在最大限度地擴展德育生活化對中學(xué)生們的影響力。

參考文獻

[1]劉海云.初中德育生活化教育淺探[J]讀與寫雜志（教育教學(xué)刊），2016（06）.

* 本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號GS[2018]GHB0154）研究成果；也系蘭州市“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項號LZ[2018]GH526）研究成果。