網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校，架起鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展的橋梁

蔣軍生

近年來，借助國家實(shí)施“農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃”項(xiàng)目的契機(jī)，株洲市茶陵縣舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)加大投入，積極開展教育信息化建設(shè)，組建教育城域網(wǎng)，一改傳統(tǒng)的“刀耕火種”式教學(xué)模式。2017年，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)被評為“湖南省教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校示范?！保瑢W(xué)校與舲舫鄉(xiāng)各村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校全面啟動教育信息化模式，成為吹響教育信息化號角的排頭兵。

一、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)與共享

硬件有了，條件改善了，但教學(xué)點(diǎn)教師年齡結(jié)構(gòu)老化，音、體、美教師短缺，雖然每年都有新聘教師充實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，但是鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)鞭長莫及。因此，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)開啟“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校”試點(diǎn)工作，正好解此燃眉之急?！熬W(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！币耘z舫鄉(xiāng)中心小學(xué)為主校，通過聯(lián)通各校，借助華師教育云客戶端通信平臺，以主校教師為主導(dǎo)，并邀請相同學(xué)科班級或村級教學(xué)點(diǎn)“好友”師生進(jìn)行實(shí)時聽課、教研等活動，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育資源共享。

舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)自“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！痹圏c(diǎn)以來，依據(jù)村小教師分工分課情況、年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教師信息化素養(yǎng)等情況，合理開設(shè)課程。如通過“專遞課堂”將二年級美術(shù)“小小手”同步到株洲市茶陵縣舲舫鄉(xiāng)紅衛(wèi)小學(xué)、洮水小學(xué)等村級小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，通過主校美術(shù)專職教師對美術(shù)課“小小手”的精心設(shè)計、專業(yè)的執(zhí)教水平、扎實(shí)的美術(shù)功底，順利完成美術(shù)課堂輻射多點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)。通過華師教育云客戶端平臺對接的“專遞課堂”技術(shù)，達(dá)到教學(xué)時間同步、課程表同步，切實(shí)解決城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資力量短缺，部分村級小學(xué)教學(xué)點(diǎn)開不齊、開不足課等現(xiàn)實(shí)問題。除此之外，還可以以同步課堂的形式將主校的實(shí)時錄像、教案、學(xué)案、課件等優(yōu)質(zhì)資源推送到鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，為舲舫鄉(xiāng)教師的學(xué)習(xí)、觀摩和教研提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

二、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合

現(xiàn)代信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域中顯得非常重要。各學(xué)科教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，通過文字和圖像、圖形以及音頻等的結(jié)合，使用動靜結(jié)合原則，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，營造良好的教學(xué)氛圍。以教授四年級語文課文《普羅米修斯》為例：讀到普羅米修斯遭受宙斯懲罰被鷲鷹啄食肝臟時，教師可以同步播放普羅米修斯承受啄臟之痛的圖片，配上悲傷的音樂渲染課堂氣氛，并通過“專遞課堂”同步到各村小，讓所有身處課堂的學(xué)生不知不覺地沉浸到故事情節(jié)之中，激起學(xué)生對普羅米修斯的無限憐憫之心和痛恨鷲鷹之情。

由此可見，將信息技術(shù)貫穿于教師教、學(xué)生學(xué)的各個環(huán)節(jié)，通過信息技術(shù)的動態(tài)整合教育教學(xué)的基本要素，形成一個高效的、優(yōu)化的簡約方案加以實(shí)施，從而最大限度地提高鄉(xiāng)村中心小學(xué)與教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)的質(zhì)量。

三、提升教育管理工作的效率和質(zhì)量

當(dāng)前，舲舫鄉(xiāng)中心小學(xué)與各教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)100M專線接入教育城域網(wǎng)到桌面，為優(yōu)質(zhì)資源、短缺資源的推送與共享創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。通過開展校本研訓(xùn)，聘請本校有經(jīng)驗(yàn)、信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的“土專家”來培訓(xùn)鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，如下載實(shí)用的教學(xué)視頻，利用“繪聲繪影”電影制作軟件進(jìn)行剪輯，將手機(jī)拍攝的短片利用格式工廠進(jìn)行轉(zhuǎn)碼，將微課片段加工生成自己的教學(xué)資源培訓(xùn)，等等。通過名師工作室、“專遞課堂”、資源庫、教師個人空間等形式共享優(yōu)質(zhì)資源，并帶動所有教師參與資源的共建與共享。網(wǎng)絡(luò)平臺的互聯(lián)互通，使校與校之間、教師與教師之間聯(lián)系更緊密，信息更靈通，管理更方便，工作效率和質(zhì)量都得到了很大的提升。

“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！钡馁Y源以“同收集，共享用”為目標(biāo)，通過華師教育云客戶端、教師QQ群、師生個人學(xué)習(xí)空間等方式運(yùn)營海量的教育資源，使優(yōu)質(zhì)資源包推送、優(yōu)秀教學(xué)資源共享、專遞課堂共生成為未來鄉(xiāng)村學(xué)校教與學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線。“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！钡膶?shí)施以“熟練用，經(jīng)常用”為要求，對教師實(shí)施骨干教師培訓(xùn)、校級教師全員培訓(xùn)、師徒結(jié)對等多級應(yīng)用培訓(xùn)模式，借助“網(wǎng)絡(luò)聯(lián)?！杯h(huán)境，實(shí)行“獎用”相結(jié)合，以達(dá)到“經(jīng)常用”的良好氛圍。