高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)的策略研究

董志輝

摘 要：為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，給予學(xué)生更多自主時(shí)間和參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)所學(xué)習(xí)到地理知識(shí)有一個(gè)客觀的認(rèn)知，不可否認(rèn)，以實(shí)踐為主題的教學(xué)形式符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)客觀的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。本文以高中地理為分析對(duì)象，了解課堂模擬實(shí)驗(yàn)的具體策略，以期為我國(guó)高中地理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理課堂;模擬實(shí)驗(yàn);策略研究

引言：作為高中教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科，地理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的自然觀、人生觀和社會(huì)觀意義重大，老師必須要抓住地理教學(xué)的核心要求，將理論分析與實(shí)踐研究融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)，參與不同的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人地理學(xué)習(xí)能力和水平的提升。與其他學(xué)科相比，高中地理的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較強(qiáng)，老師需要在完成簡(jiǎn)單理論知識(shí)的講授后給予學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)課堂模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，保證學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)。

一、地理模擬實(shí)驗(yàn)

地理模擬實(shí)驗(yàn)主要以地理模型為核心，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的分析和研究來(lái)構(gòu)建不同的模型，其中模仿實(shí)驗(yàn)對(duì)象制作模型對(duì)地理老師提出了一定的要求，地理老師需要結(jié)合具體的地理?xiàng)l件進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則需要在老師的指導(dǎo)之下在主動(dòng)分析觀察和自主操作的過(guò)程之中得出最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，更好的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多地理老師嚴(yán)格按照課堂模擬實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)要求，利用這一教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生掌握地理學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)個(gè)人地理學(xué)習(xí)成績(jī)的穩(wěn)定提升。但是地理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，要想充分的發(fā)揮這一教學(xué)策略的重要作用和優(yōu)勢(shì)，老師必須要明確前期的教學(xué)目標(biāo)和你設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更好的踐行素質(zhì)教育，嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)大綱的實(shí)施條件抓住其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)小組合作探究的形式來(lái)肯定學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，保障學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人邏輯思維判斷能力的穩(wěn)定提升。

二、演示類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)

地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，其中演示類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用最為普遍，這種實(shí)驗(yàn)形式主要以前期的簡(jiǎn)單模擬為主題，通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用以及實(shí)物的展示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主觀察和主動(dòng)分析，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體內(nèi)容及要求，加深對(duì)地理知識(shí)的印象，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。比如老師可以利用地球儀和強(qiáng)光手電筒的形式來(lái)向?qū)W生展示整個(gè)地球的運(yùn)動(dòng)狀況，將與晝夜交替，地球自轉(zhuǎn)方向和周期等相關(guān)知識(shí)融入其中，這種直觀生動(dòng)的教學(xué)形式不僅能夠吸引學(xué)生的眼球，還能夠營(yíng)造一個(gè)更加自由的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，構(gòu)建高效課堂。

在完成前期演示實(shí)驗(yàn)之后，老師需要注重后期的策略反思，明確整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中學(xué)生的具體表現(xiàn)，嚴(yán)格按照學(xué)生的感性認(rèn)知能力加深學(xué)生對(duì)地理原理的理解。需要注意的是長(zhǎng)時(shí)間的演示會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的視覺(jué)疲勞和思想上的依賴，老師需要在教學(xué)實(shí)踐時(shí)給予學(xué)生更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的演示環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)使用時(shí)間的合理控制，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的思考和分析，通過(guò)這種形式來(lái)提高學(xué)生舉一反三的能力。

三、學(xué)生分組類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革的明確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，老師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中必須要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。其中學(xué)生分組類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谡{(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)真正的實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)，為學(xué)生的小組合作和相互探討提供更多的依據(jù)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)目前的地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生分組類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)的效果最好，同時(shí)是一種極為理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)之下結(jié)合前期的實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)原理自主設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，前期的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備最為關(guān)鍵。學(xué)生在課外預(yù)習(xí)的過(guò)程之中能夠結(jié)合老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，在完成主體實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)之后老師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)部合作的形式，對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，學(xué)生在自主分析的過(guò)程中能夠?qū)Σ煌牡乩憩F(xiàn)象有一個(gè)深入且直觀的認(rèn)知，結(jié)合個(gè)人已有的地理知識(shí)解決生活實(shí)踐過(guò)程中所遇到的各類問(wèn)題，真正的實(shí)現(xiàn)舉一反三和請(qǐng)學(xué)以致用。老師則需要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，盡量避免對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的扼殺，在前期的簡(jiǎn)單引導(dǎo)為主體驗(yàn)，科學(xué)設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，擴(kuò)大地理教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生完成不同地理圖形的構(gòu)建，通過(guò)計(jì)算機(jī)的合理應(yīng)用對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)感官進(jìn)行簡(jiǎn)單的刺激，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用，充分的體現(xiàn)新時(shí)代改革背景之下高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新內(nèi)容、新變動(dòng)和新要求。

四、計(jì)算機(jī)虛擬類地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)

在信息化和科技化時(shí)代之下，各種計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體教學(xué)工具在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了快速的應(yīng)用和普及。地理教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，其中計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)主要以一定的教學(xué)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬演示的形式來(lái)更好的呈現(xiàn)整個(gè)代理過(guò)程的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，體現(xiàn)整個(gè)地理現(xiàn)象的直觀性和生動(dòng)性。老師需要了解不同視頻軟件制作的具體形式，采取模擬實(shí)驗(yàn)的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)學(xué)生的想象力。其中，動(dòng)態(tài)影像的設(shè)計(jì)和制作尤為關(guān)鍵，老師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備工作，明確高中地理教學(xué)的核心要求，加強(qiáng)不同版塊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和互動(dòng)，更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

結(jié)語(yǔ)：高中地理課堂模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，揭示地理課堂教學(xué)改革的核心要求意義重大，老師需要了解不同模擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的實(shí)踐要求，在肯定學(xué)生理解學(xué)生的基礎(chǔ)之上將不同類型的模擬實(shí)驗(yàn)與教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

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