高職院校體育公選課程的思政價值探析

王先兵 谷香

摘 要：本文通過基于足球課程的教學實踐分析，充分挖掘體育公選課程中的思政元素，完善課程思政評價體系，從而增強體育公選課程的育德能力，豐富相關(guān)教學理論。結(jié)果表明：將思政教育融入體育公選課程中，通過對教學方法、教學目標、教學內(nèi)容的精心設計與改革，可以發(fā)揮體育公選課程教學對大學生思想價值觀的影響及引導作用。

關(guān)鍵詞：思政價值;實施方式;教學改革

基金課題：安徽中澳科技職業(yè)學院，高校體育課程思政研究（項目編號：2017glfw03）。

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-011-01

思政課程承擔了大學生價值觀培養(yǎng)的任務，做好大學生的思政教育尤為重要。習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出;“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人?！痹诖怂枷胫笇拢钊胪诰蝮w育公選課程中的思政元素，將思政教育與體育課堂教學有機結(jié)合，促進學生體育基本技能、學習能力、體育道德等體育公選課程核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為有效探索體育教育理論和實踐方式的重要途徑。

1足球公選課與思政價值的作用

足球課程是體育公選課程中的一個單項技能課程。本課程的教學目標是在傳授系統(tǒng)的基礎知識（足球基本規(guī)則、裁判法、歷史文化等），訓練基本技能（足球比賽的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、運動損傷的預防和保健）的基礎上，達到強身健體，發(fā)展學生個性，最終成為終身體育鍛煉項目。足球課程內(nèi)存在的思政元素，是它可以作為課程思政試點的重要依據(jù)，跟其他課程相比，它擁有的育德功能是其特有的優(yōu)勢，增加了思政課程向?qū)I(yè)課程滲透的可行性。在足球課程進行有效教學設計和改革的基礎上，探析其中蘊含的思政元素的德育價值，嘗試通過思政課程價值觀的引領作用，進一步推動體育公選課程的課程改革，達到在專業(yè)課程中潛移默化引導大學生價值取向的效果。

2足球課程的思政價值探析

足球課程作為體育公選課程，將足球訓練中的意志品質(zhì)、文化意識、學習能力等素質(zhì)與技能訓練相結(jié)合，借助課程思政德育培養(yǎng)的契機，做到思想價值與技能知識齊頭并進，旨在提升學生足球技能的同時，運用思政課程的教育理論與方法，有目的地訓練學生擁有獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，通過改變體育課堂教學模式，在重視技能教育的基礎上培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

2.1明確課程目標

本課程的教學目標是在“以人為本、健康第一”的教育理念下，結(jié)合具體的環(huán)境和足球發(fā)展條件，在課堂教學中以學生為主體，學習足球運動的基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，了解相關(guān)保健知識與運動損傷處理，發(fā)展學生個性，在增強體質(zhì)、增進健康的同時，培養(yǎng)學生頑強拼搏、堅忍不拔的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，堅定的愛國主義情懷，使學生逐漸形成終生體育鍛煉意識。足球基礎知識的傳授和價值觀傳導為主的德育教育，使足球課程承載了思政教學的功能，對學生的價值觀形成具有潛移默化的作用。

2.2精選課程內(nèi)容

足球?qū)儆隗w育公選課程，面臨的教育對象是全院所有專業(yè)的學生，學生的個體差異性對任課教師在教學內(nèi)容的選擇上提出了更高的要求，如何將思政課程元素和德育內(nèi)容巧妙安排到課堂教學之中，將思想性、知識性與學生的可接受性結(jié)合起來，真正達到入腦隨心的效果，是教師們選擇教學內(nèi)容的主要依據(jù)。經(jīng)過討論，我們在教授足球理論課時，教學環(huán)節(jié)中精心選擇了大量的具有教育意義的典型賽事，國內(nèi)外優(yōu)秀球隊的構(gòu)成與歷史來源，結(jié)合當前足球界的熱點問題，通過視頻播放、實時講解、課堂互動等教學手段，使學生感受到其中強烈的愛國主義情懷，百折不撓的意志品質(zhì)，勇于擔當?shù)呢熑我庾R，從而對學生價值觀的塑造起到一定的影響作用。

在體能訓練、技能訓練的課堂教學實踐中，依據(jù)學生自身的具體情況與上課時的具體環(huán)境，適時引進當今最先進的訓練模式，通過合理改良能夠適應學生的身心發(fā)展。在訓練過程中，教師要對此訓練模式的來源發(fā)展闡述清楚，從而提高學生關(guān)于足球的文化素養(yǎng)。

2.3課程的德育教育功能

在足球課程的教學改革實踐中，我們要堅持把“立德樹人”作為根本任務，把握其本質(zhì)與內(nèi)涵，以思政教育為價值導向，利用講解、示范等教學方法開展課堂教學，使思政教育與體育中的德育教育有效地結(jié)合起來，啟發(fā)學生思考關(guān)于思政教育價值的問題，這樣既能保障課堂上教師傳授知識的系統(tǒng)性，也能激發(fā)學生的積極性和主動參與的熱情。在課程目標建設方面，我們嘗試和思政課老師聯(lián)系起來，互通有無，打破思政課程教師“孤軍奮戰(zhàn)”的局面，使體育課程與思政課程教育體系聯(lián)系起來，把思政工作貫穿到教學的全過程中來，實現(xiàn)思政教育從單一化向全方位育人的轉(zhuǎn)變。

3總結(jié)

在新時代中國特色社會主義思想的指導下，我國的高等教育正在經(jīng)歷一場深刻的變革，呈現(xiàn)出更加注重內(nèi)涵建設的發(fā)展模式?！八颊n程”與“課程思政”的充分結(jié)合對德育教育工作的推進以及相關(guān)理論的建構(gòu)有著重要的推動作用。本研究表明，將思政教學內(nèi)容納入足球課程之中，具有明確課程目標、精選課程內(nèi)容、體現(xiàn)課程德育功能的重要價值。

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