基于教育改革新形勢(shì)下高中藝術(shù)生科學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

何達(dá)強(qiáng)

摘? 要：教育改革的步伐越來(lái)越大，部編版語(yǔ)文教材開始統(tǒng)一使用，高考改革從最開始的全國(guó)一張卷，到發(fā)達(dá)地區(qū)自主命題，再到如今逐步撤銷，從國(guó)家政策來(lái)講，教育正逐步走向成熟、科學(xué)、規(guī)范。在這樣的形勢(shì)下，藝術(shù)生也正在面對(duì)新的目標(biāo)任務(wù)，從原來(lái)的特長(zhǎng)發(fā)展，到現(xiàn)在總書記提出的“美育”教育要求，對(duì)藝術(shù)生的要求越來(lái)越高。高中，作為藝術(shù)生特長(zhǎng)發(fā)展的選撥培育階段，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效的管理，無(wú)疑是對(duì)高校選撥人才的有力支持，也為學(xué)生選擇契合自身深造學(xué)校指明了方向。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理;藝術(shù)生;高中教育;教育改革;新形勢(shì)

一、當(dāng)前高中藝術(shù)生現(xiàn)狀

在當(dāng)前高中班級(jí)管理中，藝術(shù)生、體育特長(zhǎng)生通常被冠以“不好好學(xué)、經(jīng)常違反紀(jì)律”等不好的名詞，文明一些的說(shuō)法，被稱為“個(gè)性班”，很難將他們作為與普通學(xué)生一樣的觀點(diǎn)來(lái)看待。這也從側(cè)面說(shuō)明我國(guó)在藝術(shù)人才上的重視程度還不夠高，也造成了某些明星一出名便“圈粉”、便被無(wú)理性追求，便被某些不良分子認(rèn)為潛規(guī)則成名，等等。這對(duì)于其在藝術(shù)基礎(chǔ)時(shí)期，沒(méi)有接受到科學(xué)、規(guī)范的管理，沒(méi)有形成正確的人生觀、價(jià)值觀有直接關(guān)系，尤其是沒(méi)有形成正確的“藝術(shù)觀”。當(dāng)然，這也與其藝術(shù)基礎(chǔ)成型期的環(huán)境有關(guān)。

二、當(dāng)前高中藝術(shù)班的管理現(xiàn)狀

如上所述，藝術(shù)生難以被正確理解，造成教師或班主任對(duì)藝術(shù)生的認(rèn)識(shí)也相對(duì)落后，甚至很多教師不愿意擔(dān)當(dāng)藝術(shù)班的班主任。這也是很多學(xué)校沒(méi)有成立明確的藝術(shù)班的原因，藝術(shù)生只是在普通教學(xué)班學(xué)習(xí)文化知識(shí)，當(dāng)需要去上藝術(shù)課時(shí)，即自己?jiǎn)为?dú)去上課。在這樣的管理形勢(shì)下，首先，藝術(shù)生的普通學(xué)科學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完善，學(xué)業(yè)成績(jī)肯定不理想;其次，藝術(shù)生顯得特立獨(dú)行，老師不管不問(wèn)，同學(xué)們難以打成一片，造成其心理認(rèn)知上得不到認(rèn)同感;再次，在這樣的模式下，藝術(shù)生的人生觀和價(jià)值觀缺乏正確的、有效的引導(dǎo)，容易出現(xiàn)扭曲。

三、新形勢(shì)下高中藝術(shù)生科學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)社會(huì)已經(jīng)發(fā)出不同的觀點(diǎn)，很多家長(zhǎng)開始傾向于關(guān)注孩子的特長(zhǎng)發(fā)展?？倳浟?xí)近平也多次公開表示，藝術(shù)要服務(wù)于人民，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展，為此要規(guī)范藝術(shù)行業(yè)，無(wú)論音樂(lè)、美術(shù)、文藝，等等。因此，各比較成熟的高中學(xué)校，也相繼成立了專門的藝術(shù)班，將藝術(shù)特長(zhǎng)生進(jìn)行統(tǒng)一的、科學(xué)規(guī)范的管理，幫助他們形成正確的三觀。作為一名藝術(shù)班的班主任，筆者就新形勢(shì)下的藝術(shù)班科學(xué)管理作了幾點(diǎn)思考。

（一）建立良好的師生關(guān)系

在任何階段的班級(jí)管理中，良好的師生關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)和前提，藝術(shù)班同樣不會(huì)例外。藝術(shù)生的學(xué)生受專業(yè)教育的影響，思想相對(duì)前衛(wèi)，這是學(xué)科使然，否則讓一名美術(shù)生創(chuàng)作都是曾經(jīng)創(chuàng)作過(guò)的作品，其難以得到好的發(fā)展，因此，作為藝術(shù)班的班主任，要學(xué)會(huì)尊重藝術(shù)生的思想觀點(diǎn)，只作出方向上的引導(dǎo)，不適合對(duì)細(xì)節(jié)等進(jìn)行嚴(yán)格要求，只有這樣才能與藝術(shù)生建立良好的師生關(guān)系。

在此方面，筆者的經(jīng)驗(yàn)是，經(jīng)常性與學(xué)生溝通，切忌在一開始就和藝術(shù)生談成績(jī)，要從學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)談起，讓學(xué)生感受到與老師有共同話題，甚至就專業(yè)方面可以向?qū)W生請(qǐng)教，引起學(xué)生對(duì)教師的好感，從而容易建立起良好的師生關(guān)系，為以后的科學(xué)管理奠定基礎(chǔ)。

（二）實(shí)行民主科學(xué)管理

無(wú)論是魏書生，還是李鎮(zhèn)西等教育大家，都曾說(shuō)過(guò)管理的最佳方式是學(xué)生自主管理、民主管理。在藝術(shù)班的管理上，這一點(diǎn)顯得尤為重要。藝術(shù)班的學(xué)生，都具有明確的自身個(gè)性，可以說(shuō)除了普通學(xué)科成績(jī)，其他方面他們都有驕傲的資本，所以難以從心底服從普通的管理。因此，在藝術(shù)班的管理上，一定要實(shí)行科學(xué)、民主的管理，如上所言，要在建立的良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)溝通，讓學(xué)生自己選擇比較認(rèn)可的班級(jí)委員，甚至實(shí)行流動(dòng)性班級(jí)管理，讓藝術(shù)生在自己特長(zhǎng)之外感受到作為一個(gè)管理者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)生的自律和自我約束。同時(shí)，需要注意的是，藝術(shù)班的班級(jí)管理制度，教師要有效引導(dǎo)藝術(shù)生，在不違反學(xué)校大方針的前提下，由學(xué)生投票或班委共同擬定自身的管理制度，自己找出共同接受的契合點(diǎn)，提高藝術(shù)生參與率，也就提高了他們的認(rèn)識(shí)程度，為后續(xù)管理提供了根據(jù)和基礎(chǔ)。

（三）重視專業(yè)思想教育

在新形勢(shì)下，成立藝術(shù)班的目的，不是單純提高學(xué)生的專業(yè)水平，而是就藝術(shù)生的思想教育和普通學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對(duì)性的教育提升。在此方面，藝術(shù)生相對(duì)于普通學(xué)生，固有的“營(yíng)養(yǎng)不足”和“發(fā)育不良”是其最大的特點(diǎn)，因此，在解決了上述兩個(gè)問(wèn)題后，藝術(shù)班最首要其沖的便是思想教育，也是當(dāng)前國(guó)家教育方針政策的要求。

在進(jìn)行思想教育時(shí)，作為班主任，要讓學(xué)生明白國(guó)家教育政策的變化和發(fā)展方向，加深學(xué)生對(duì)教育政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)高考只是高考中的另一個(gè)表現(xiàn)形式，國(guó)家和社會(huì)對(duì)此沒(méi)有絲毫偏向。要引導(dǎo)學(xué)生走出對(duì)藝術(shù)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，了解藝術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用，使他們懂得藝術(shù)同樣是有著偉大前途、能夠復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的一類行業(yè)。要鼓勵(lì)藝術(shù)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，積極參與社會(huì)實(shí)踐或惠民演出，感受到社會(huì)的肯定，激發(fā)藝術(shù)生的自信和專業(yè)興趣。

（四）提高學(xué)業(yè)成績(jī)

如上所言，藝術(shù)生另一個(gè)最大的特點(diǎn)，即學(xué)業(yè)成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到同級(jí)別高校普通學(xué)生的水平，這對(duì)藝術(shù)生的將來(lái)發(fā)展會(huì)產(chǎn)生局限性。如，科學(xué)總會(huì)發(fā)展到對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)上，如果美術(shù)特長(zhǎng)生不明白物理學(xué)的基本知識(shí)，他就難以畫出能夠有效表達(dá)出科學(xué)發(fā)展的畫作，音樂(lè)特長(zhǎng)生也難以將對(duì)宇宙的無(wú)限浩淼融入到自己的歌聲中。因此，要想藝術(shù)生有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的。從筆者經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在經(jīng)過(guò)了第一、第二階段后，和藝術(shù)生談成績(jī)也變得不那么可怕，藝術(shù)生自己也能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足。此時(shí)，作為班主任，對(duì)藝術(shù)生再輔以有意識(shí)的引導(dǎo)，因?yàn)橹粚?duì)基礎(chǔ)知識(shí)作一要求，他們對(duì)普通學(xué)科也不再抵觸，其學(xué)業(yè)成績(jī)都有了較大提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

在基礎(chǔ)教育改革新形勢(shì)下，高中藝術(shù)生作為單獨(dú)的藝術(shù)班來(lái)進(jìn)行管理已成為發(fā)展趨勢(shì)，高中藝術(shù)生的綜合素養(yǎng)要求也隨之水漲船高，高中學(xué)校對(duì)藝術(shù)生的科學(xué)有效管理變得迫不及待。就實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高中藝術(shù)班的管理并不可怕，也并沒(méi)有想象中的困難，只要藝術(shù)班班主任能夠正確的分析和研究藝術(shù)生的興趣愛(ài)好，并根據(jù)藝術(shù)生的各自特點(diǎn)，激發(fā)他們自我要求提升的強(qiáng)烈欲望，則可期的未來(lái)幾年，我國(guó)藝術(shù)生整體素質(zhì)必將升上很大一個(gè)臺(tái)階。

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