淺析新媒體在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

潛敬

摘 要：當(dāng)前新媒體在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育事業(yè)也不例外。新媒體的出現(xiàn)，在提升課堂的教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要的作用。本文將對(duì)高中物理教學(xué)中新媒體應(yīng)用談幾點(diǎn)我的思考。

關(guān)鍵詞：高中物理；新媒體；課堂教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程中，社會(huì)在不斷的進(jìn)步發(fā)展，課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段也在不斷的更新發(fā)展，目前，在信息技術(shù)的發(fā)展過程中，高中物理教學(xué)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)了信息技術(shù)與物理課程的整合。在高中物理教學(xué)中，由于高中物理課程具有一定的抽象性，并且高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較多，因此，運(yùn)用信息技術(shù)能將抽象的物理教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀的視覺圖像，同時(shí)也能將物理教學(xué)內(nèi)容更形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解記憶。運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師不僅能給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于物理課程教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

一、新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的影響

新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的影響集中體現(xiàn)教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)手段等方面。

（一）新媒體條件下學(xué)生成為教學(xué)的主體

新媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的選擇更加寬泛，可以選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，遇到疑難問題，可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行溝通。

（二）新媒體條件下教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化

傳統(tǒng)的物理教學(xué)，課堂是教與學(xué)的主陣地，為了給學(xué)生以直觀的印象，教師只能借助于板書、圖片等，教師的工作量大，教學(xué)效果也不盡人意。而新媒體技術(shù)使這一問題得到有效的改善，虛擬化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，師生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流，面對(duì)面的教學(xué)活動(dòng)，使教師不再為板書所累，將更多的時(shí)間與精力用于答疑解惑，師生間的溝通趨于頻繁。根據(jù)學(xué)生的需要，教師也可以用電磁筆將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣的教學(xué)環(huán)境將粉塵拒之門外，環(huán)保而健康。

（三）新媒體條件下教學(xué)手段逐步多元化

傳統(tǒng)的物理課堂，受時(shí)間限制，教師對(duì)理？知識(shí)的傳授明顯不足，令師生苦不堪言。新媒體教學(xué)環(huán)境在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，微課程、課件等可以容納大量抽象的知識(shí)點(diǎn)，并具有圖文并茂、妙趣橫生的特點(diǎn)，將乏味的知識(shí)變得形象化，為學(xué)生理解降低了難度，使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握課程內(nèi)容，可謂事半功倍。

二、新媒體條件下對(duì)高中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

新媒體條件下，充分利用新媒體技術(shù)對(duì)高中物理教學(xué)的積極影響，形成新的教育理念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)策略的創(chuàng)新。具體可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）拓展高中物理知識(shí)，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為全社會(huì)的追求目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng)該具有創(chuàng)新思維，在形形色色、名目繁多的教學(xué)資料和信息面前，要能夠科學(xué)地進(jìn)行甄別，并學(xué)以致用，將課堂所學(xué)延伸至課外，面對(duì)物理問題時(shí)，能夠用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，這勢(shì)必要將現(xiàn)代化教學(xué)理念引入物體教學(xué)中。如，利用先進(jìn)的教學(xué)方式挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，使他們主動(dòng)投入物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效率。不僅要使學(xué)生獲取更多的理論知識(shí)，也要使學(xué)生意識(shí)到物理來源于生活，學(xué)習(xí)的最終目的是解決問題。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，將物理與其他學(xué)科進(jìn)行整合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）利用影像緩解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒

物理盡管有宏觀上的連續(xù)性，但物理的最大特點(diǎn)之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學(xué)的體系講述各部分內(nèi)容，并不依賴前面講述的全部內(nèi)容。因此，過去沒學(xué)好（當(dāng)然不是一無所知），只要努力，現(xiàn)在照樣能學(xué)好。此時(shí)，我利用備課時(shí)間，搜集整理了一些“半路出家”的物理學(xué)家的故事和童趣軼事，然后剪輯成短片，以他們的勵(lì)志故事來緩解那些過去沒學(xué)好而灰心喪氣的學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)鞭策了基礎(chǔ)好的學(xué)生克服自滿情緒，繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。

（三）借助新媒體技術(shù)做好課堂教學(xué)導(dǎo)入工作

教學(xué)導(dǎo)入多媒體設(shè)計(jì)是一種教學(xué)輔助手段，更是一種藝術(shù)“開場(chǎng)白”，與教學(xué)內(nèi)容不能油水分離，而應(yīng)水乳交融，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，緊緊圍繞“開場(chǎng)白”這個(gè)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。恰到好處的“開場(chǎng)白”能創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，成為啟迪思維、強(qiáng)化記憶、幫助理解、發(fā)展能力的興奮劑和催化劑。如果我們的多媒體導(dǎo)入僅僅成了一種花哨的展示，不但不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)導(dǎo)入的備課階段，就要深入研究教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)的多媒體資料，剪輯出來的片段既要做到短小精悍、科學(xué)合理，又要緊貼教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感覺到物理就在我們身邊，就在我們的生活中。

（四）合理運(yùn)用新媒體，輔助高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在新媒體教學(xué)環(huán)境下，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了新的突破，保留了傳統(tǒng)錄像實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，依靠“數(shù)據(jù)采集錄入控制儀”更能完成物理教學(xué)中的多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。在多個(gè)傳感受器的輔助下，再加上實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，與計(jì)算機(jī)相連接，完成復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，深受一線教師的青睞。在物理教學(xué)過程中，由于受到條件的制約，請(qǐng)多物理實(shí)驗(yàn)難以利用實(shí)驗(yàn)室器材來完成，尤其是難點(diǎn)問題，更是難以直接用器材進(jìn)行演示，而新媒體技術(shù)使這一困擾物理教師多年的問題得以解決?？梢宰匀缪菔靖咚亠w行物體的運(yùn)動(dòng)軌跡、導(dǎo)體內(nèi)部自由電荷的定向移動(dòng)等。新媒體教學(xué)演示給學(xué)生以直觀的印象，易于理解接受。

三、結(jié)語

教無定法，高中物理教師要以平和客觀的心態(tài)面對(duì)新媒體教學(xué)環(huán)境，要認(rèn)識(shí)到這一新型教具的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)掌握使用方法，在運(yùn)用過程中，努力將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，運(yùn)用多媒體進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)信息量不能太大，要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，必要的時(shí)候還要給學(xué)生一定的交流、討論以及發(fā)問的時(shí)間，使新媒體技術(shù)為高中物理教學(xué)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

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【2】，王海燕，《新媒體對(duì)高中物理教學(xué)教學(xué)模式的影響分析》，中國校外教育，2017（8）